農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)小組合作的應(yīng)用

江蘇省淮安市人民小學(xué) 許 宇

近期，教師對小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法開展的談?wù)撚蛹ち?。本人根?jù)自身工作經(jīng)驗，對于小學(xué)教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生去尋找自己的學(xué)習(xí)小組，打造共同學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及農(nóng)村小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評價等進行了研究。

一、各司其職，發(fā)揮自身優(yōu)勢

在農(nóng)村小學(xué)課堂上，組建學(xué)習(xí)小組的關(guān)鍵目的是希望出現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，其關(guān)鍵在于個人分工及團隊合作。學(xué)習(xí)小組最基礎(chǔ)的要求是互教互助，一同學(xué)習(xí)，共同進步，最后完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么如何劃分結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)小組，就是農(nóng)村小學(xué)課堂上最基本的問題。我們希望學(xué)生在各自的小組中都有明確的分工，根據(jù)自身能力擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的組內(nèi)角色（如：組長、資料收集員、學(xué)習(xí)成果匯報員等），明確小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了讓學(xué)生有機會全面展示自己，進行不同的角色體驗，可以在組內(nèi)不定期更換學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，讓每個人都參與其中，有事做，做好事，掌握小組中每個職位的工作。在農(nóng)村課堂使用合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生都有各自的組內(nèi)任務(wù)，在完成任務(wù)之后又可以了解其他職位，對照自己，發(fā)現(xiàn)不足并進行改正，如此循環(huán)往復(fù)，使小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中高效有序地進行。

二、科學(xué)選題，適當(dāng)合作

1.科學(xué)選擇合作學(xué)習(xí)的題材

小組合作并不是對于所有的課文都適用，而是要針對一些疑難的課文，群策群力、共同學(xué)習(xí)，一起去攻克難關(guān)。某些課文很淺顯易懂，例如部編版教材中《我不能失信》，這篇文章表達的內(nèi)容一眼就可以看出來，就是圍繞做人要講信用這一內(nèi)核，道理簡單直白，如果利用小組合作學(xué)習(xí)反而顯得畫蛇添足。小組合作關(guān)鍵在于選擇課文的內(nèi)容和所需要討論的內(nèi)涵，這就要求教師結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實際生活情況，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，整體把握本學(xué)期課本的重難點，與農(nóng)村學(xué)生的個人生活發(fā)展相權(quán)衡，課文內(nèi)容要有難度，例如對于農(nóng)村學(xué)生來說，部編版教材中《望天門山》《望洞庭湖》等古詩比較陌生，便可以通過小組探討來獲取知識結(jié)論。課堂上合作學(xué)習(xí)的開展，站在學(xué)生的角度來看，尤其是對農(nóng)村學(xué)生來說，他們對于自己不了解的東西充滿了好奇心，同時又渴望受到老師的輔導(dǎo)幫助。老師可以滿足孩子們渴望得到認(rèn)可的這一心理，對他們進行激勵表揚，會更大程度上燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們體會到獲取知識的滿足和學(xué)習(xí)的價值，得到認(rèn)可的喜悅，進而全面促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2.把握課程，適時合作

教師在課堂上進行小組合作學(xué)習(xí)，原因往往在于學(xué)生在進行獨立學(xué)習(xí)之后，有了自己的思考，產(chǎn)生了自己的疑問，隨后互相有了交流的欲望，因此，小組學(xué)習(xí)要以獨立學(xué)習(xí)、獨立思考之后為基礎(chǔ)。如：在課程到達難點的時候，組織合作學(xué)習(xí)，才會使教學(xué)更有效率，學(xué)生小組的協(xié)同合作才更有動力。這就要求小學(xué)教師善于觀察學(xué)生，不能只顧自己的教學(xué)進度，要在進行課堂教學(xué)時應(yīng)時而用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑所在，在學(xué)生迷茫之時適時讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同進步。

三、加強小組合作，提高合作能力

進行小組合作學(xué)習(xí)，是一個對學(xué)生合作能力培養(yǎng)的過程，通過討論、交流、聆聽他人想法、表達各自觀點等形式，使得學(xué)生對課文的觀點達到統(tǒng)一，最終形成一致的小組意見，與其他組繼續(xù)進行交流。培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和團結(jié)合作的能力，我們將以下面幾點為重心，對學(xué)生進行輔導(dǎo)培養(yǎng)。

1.積極討論

在一個團隊中，無論遇到什么，組員都要先進行獨立思考，再將各自心得、問題、困惑在全組成員面前進行討論。在討論時，小組成員需要根據(jù)自己的想法，暢所欲言，不要畏懼說錯話，這是難得的表達觀點的機會。最后會產(chǎn)生談?wù)摻Y(jié)果，達成共識，還有尚未解決的問題，要分別歸納整理。

2.傾聽他人觀點

學(xué)會靜心傾聽，是對他人最起碼的尊重，同時是人生很重要一項技能，尤其針對小學(xué)生，要注意這項技能的培養(yǎng)。課堂討論中，要規(guī)定小組內(nèi)只有一人可以發(fā)言，其他組員們必須認(rèn)真聽，而且不能打斷別人的發(fā)言，讓發(fā)言人充分展現(xiàn)自己，清楚表達完自己觀點。那么在傾聽結(jié)束之后，要對重點進行總結(jié)，是否與自己的意見有出入，方便對其意見進行補充說明，如若有不同看法，也可以表達出自己的獨到見解。如此進行，學(xué)生在學(xué)會了傾聽的同時也增強了對觀點的判斷能力，是培養(yǎng)學(xué)生懂得相互尊重的一個重要措施，這種品質(zhì)將有助于普通農(nóng)村小學(xué)生的自身發(fā)展。

3.懂得交流

交流是一門藝術(shù)，在合作學(xué)習(xí)中，如何使學(xué)生們敢于表達、善于交流是重要問題。我們在生活中常常會遇到一些會做題，但是無法清晰地表述自己想法的學(xué)生。對表達能力的培養(yǎng)就是為了讓學(xué)生人人都有機會說，而且要能大膽完整地表達觀點。

四、小組學(xué)習(xí)中教師的作用

1.進行教學(xué)設(shè)計

教師備課時要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的生活情況，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。對于探究的問題要具有開放性，同時注意要控制小組合作學(xué)習(xí)時間。

2.規(guī)劃課堂實施

由于農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同、知識儲備不同等。剛開始實施時，肯定混亂無序，進行有效的合作學(xué)習(xí)在一開始是有難度的，這就需要語文老師耐心的引導(dǎo)、靈活安排。

3.進行引導(dǎo)

“課堂要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師做好自己的引導(dǎo)的角色，做好監(jiān)督和指導(dǎo)，也可以和學(xué)生一同進行探索。

綜上所述，在新課程體制改革的背景下，小組合作學(xué)習(xí)是一種能夠促進學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式，因此應(yīng)在小學(xué)的語文課堂教學(xué)當(dāng)中得到普及應(yīng)用，提高教學(xué)效果。