淺談如何在游戲中滲透英語(yǔ)詞匯教學(xué)

季筱

[摘要]在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，然而，小學(xué)英語(yǔ)教材中巨大的詞匯量卻成為英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。游戲教學(xué)法能夠?qū)⒖菰锏恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生易于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里既學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，又感受到愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。為此，筆者從游戲教學(xué)法的開(kāi)展原則、有效作用以及實(shí)際應(yīng)用三方面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以期啟發(fā)廣大英語(yǔ)教師利用游戲激活學(xué)生的興趣，讓他們感受識(shí)詞的樂(lè)趣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；單詞教學(xué)；游戲教學(xué)法；快樂(lè)識(shí)詞

英語(yǔ)是一門較為重要的語(yǔ)言學(xué)科。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期且較為枯燥的過(guò)程，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵因素，趣味教學(xué)法受到越來(lái)越多人的重視，有趣、生動(dòng)的教學(xué)方式被應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)，將游戲滲透英語(yǔ)詞匯教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

一、游戲在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用原則

隨著我國(guó)世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的形成，英語(yǔ)教學(xué)得到越來(lái)越多的重視。與傳統(tǒng)的舊教材相比，新教材詞匯量的不斷增加為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增加了負(fù)擔(dān)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，熱衷于在玩游戲中學(xué)習(xí)詞匯，游戲教學(xué)法應(yīng)用于課堂有助于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1.游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的針對(duì)性

英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)中展開(kāi)游戲教學(xué)時(shí)，務(wù)必要端正教學(xué)態(tài)度，明確游戲教學(xué)法的主要目的是為了服務(wù)于詞匯學(xué)習(xí)，因此，教師選用和設(shè)計(jì)的游戲需要和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，并要考慮到教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)。

如在教學(xué)臉部五官的詞匯時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“Touch touch”的動(dòng)作類小游戲，將全班分為若干小組，每組邀請(qǐng)一位同學(xué)在講臺(tái)上站成一排，告知他們游戲規(guī)則，每當(dāng)教師說(shuō)出某個(gè)五官的詞匯時(shí)，他們就要用手去指。教師說(shuō)“Nose，nose nose ”，講臺(tái)上的同學(xué)就要用手去指自己的鼻子，如果哪位同學(xué)做錯(cuò)了或反應(yīng)慢了，就請(qǐng)他回到座位上，最后剩下的同學(xué)是獲勝者，教師將給予全組表演和獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲要求學(xué)生能夠根據(jù)聽(tīng)到的詞匯快速做出反應(yīng)，因而學(xué)生對(duì)該部分的詞匯非常熟悉，游戲的目的性較強(qiáng)。

2.游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的啟發(fā)性

在課堂上展開(kāi)游戲的主要目的是為了服務(wù)于教學(xué)，因此，教師必須明確“純玩游戲”和“游戲教學(xué)法”之間的差別，利用游戲教學(xué)法展開(kāi)詞匯教學(xué)時(shí)，一方面要注意教學(xué)內(nèi)容的滲透，另一方面要注意學(xué)生智力和思維的開(kāi)發(fā)。

如教師可以設(shè)計(jì)“猜一猜”的小游戲，利用投影儀將一個(gè)圖像的陰影投放給學(xué)生看，如一個(gè)球形的陰影，并問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“Whats this？”學(xué)生可以發(fā)揮想象，將這個(gè)球形想象成一個(gè)“apple”“football”“basketball”“orange”，甚至還有的學(xué)生會(huì)想到“Earth”等。由此可見(jiàn)，這種游戲既可以幫助學(xué)生將所學(xué)過(guò)的詞匯進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)與鞏固，也有利于開(kāi)發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的層次性

層次性包括兩個(gè)方面，一方面是指游戲的目的要有層次性，包括游戲的內(nèi)容、游戲的操作形式都要從簡(jiǎn)單逐漸向困難有序地轉(zhuǎn)變。如在設(shè)計(jì)“Touch touch”這個(gè)游戲時(shí)，首先將詞匯的范圍控制在臉部，再逐漸擴(kuò)展到整個(gè)身體，讓學(xué)生逐步擴(kuò)大詞匯學(xué)習(xí)與鞏固的范圍。層次性另外一方面是指設(shè)計(jì)的游戲難度要有一定的梯度，從而去適應(yīng)班級(jí)內(nèi)不同層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的參與性。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中第三單元的詞匯時(shí)，可以設(shè)計(jì)“百貨商店”這個(gè)游戲，教師先需要邀請(qǐng)一名優(yōu)等生去扮演售貨員，再邀請(qǐng)一名學(xué)困生扮演顧客，顧客的詞匯量相對(duì)較少，只需要簡(jiǎn)單地問(wèn)問(wèn)“Whats this？”“How much is it？”而售貨員的詞匯量相對(duì)較多，包括“t-shirt”“skirt”“cap”“jacket”等，如此，這個(gè)游戲既能照顧到后進(jìn)生的參與性，也能幫助優(yōu)等生學(xué)習(xí)新鮮詞匯，一舉兩得。

4.游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的多樣性

俗話說(shuō)“好物不可多玩”，再有趣的游戲反復(fù)地玩也會(huì)喪失其新鮮感，教師在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)一定要及時(shí)創(chuàng)新，經(jīng)常翻新。這節(jié)課玩了“猜一猜”，下節(jié)課替換成“情境表演”的游戲，再下節(jié)課換成“單詞接龍”的比賽類游戲，要以保持學(xué)生興趣為目標(biāo)，不斷探究詞匯和游戲之間的關(guān)系，找到最適合的游戲，常玩常新。

二、游戲法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的自信心

小學(xué)生處在一個(gè)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，他們首次學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)等不同原因出現(xiàn)不敢張口的現(xiàn)象，在教學(xué)中貫穿詞匯小游戲有助于提高學(xué)生的教學(xué)參與性，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

如“傳話筒”這個(gè)小游戲，教師將某一個(gè)單詞用英語(yǔ)悄悄告訴每排第一名學(xué)生，然后從前往后進(jìn)行傳話，最后一名同學(xué)把自己聽(tīng)到的單詞拼寫出來(lái)完成比賽。這個(gè)游戲的特點(diǎn)是讓每個(gè)同學(xué)都有張口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槭且粋€(gè)游戲，哪怕最后學(xué)生“傳話”失敗，他們也不會(huì)有較強(qiáng)的挫敗感。因此，利用游戲進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)能夠有效消除學(xué)生的懼怕和膽怯心理，促使他們大膽說(shuō)英語(yǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”以及“終身學(xué)習(xí)”能力，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)法不僅可以促進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)高效進(jìn)展，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。

如“Touch touch”這個(gè)游戲，要求學(xué)生快速對(duì)教師所講出的單詞做出反應(yīng)，對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。另外，利用“看圖猜詞”“你比我猜”等小游戲也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3.提高課堂的教學(xué)效率

小學(xué)生畢竟還是孩子，喜歡玩是他們的天性，比起機(jī)械、枯燥的單詞學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在游戲教學(xué)中潛移默化地學(xué)習(xí)和記憶單詞，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。

三、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中游戲的具體運(yùn)用

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中游戲的具體運(yùn)用多種多樣，教師設(shè)計(jì)的游戲要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形式要有趣多樣，目的要明確清楚。教師在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)不能喧賓奪主，游戲的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，要?jiǎng)屿o結(jié)合，注意課堂紀(jì)律，這樣才能真正發(fā)揮游戲教學(xué)的效果。以下是日常教學(xué)中經(jīng)常使用的兩種游戲：

1.擊鼓傳花

擊鼓傳花是每個(gè)小學(xué)生都比較熟悉的小游戲，教師可以將其引入英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂。伴隨著節(jié)奏感較強(qiáng)的鼓點(diǎn)聲，擊鼓傳花這個(gè)游戲緊張又刺激，游戲一方面能夠吸引學(xué)生的注意力，另一方面也能讓學(xué)生在這種環(huán)境下強(qiáng)化對(duì)單詞的印象。如在教學(xué)“dog、cat、panda、elephant、horse、lion、monkey、tiger”等動(dòng)物詞匯時(shí)，教師可以組織擊鼓傳花這個(gè)游戲。在鼓聲響起時(shí)，學(xué)生按照座位的順序依次將寫有單詞的卡片傳遞下去，當(dāng)鼓聲停下來(lái)后，凡是拿到卡片的同學(xué)必須用肢體動(dòng)作將該詞匯表演出來(lái)，讓其他同學(xué)去猜?？鋸埖谋硌萃ǔ?huì)逗得大家哈哈大笑，學(xué)生在這種愉快的氛圍中不知不覺(jué)地學(xué)到新的單詞。

2.“打地鼠”

大部分小學(xué)生都喜愛(ài)玩電腦游戲，基于此，教師可以將有趣的電腦游戲引進(jìn)到單詞教學(xué)的課堂。“打地鼠”是一款簡(jiǎn)單又有趣的電腦游戲，教師可以將該游戲與英語(yǔ)單詞相互融合，設(shè)置成一個(gè)多媒體課件用于英語(yǔ)教學(xué)中。多媒體將有趣的動(dòng)畫、可愛(ài)的音效、顯眼的單詞集于一體，能增強(qiáng)學(xué)生的游戲體驗(yàn)感，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激下強(qiáng)化對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)。教師用多媒體打開(kāi)游戲畫面，利用歡快刺激的聲音讓學(xué)生身臨其境地走進(jìn)大森林中，這時(shí)候一個(gè)個(gè)傻乎乎的老鼠頭頂著一些簡(jiǎn)單的單詞鉆出洞來(lái)，學(xué)生需要大聲而又快速地讀出單詞，讀對(duì)一個(gè)就打掉一只老鼠，直至游戲結(jié)束。該游戲不僅能有效訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，也能讓他們?cè)谟螒蛑刑岣哂洃浶省?/p>

總之，小學(xué)生喜歡玩游戲是不可置否的，而且游戲教學(xué)法能夠賦予英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的生機(jī)和樂(lè)趣，從而減輕學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。作為英語(yǔ)教師，必須改變教學(xué)理念，明確游戲教學(xué)法的目的與作用，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)合理的教學(xué)游戲，發(fā)揮游戲教學(xué)法的真正意義。

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（責(zé)任編輯 史玉英）