曹北燕
[摘要]學(xué)校教育主要以課堂教學(xué)為主要形式,課堂有效教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間主要是校園內(nèi)的時(shí)間,回家后忙于幫父母做家務(wù)或農(nóng)活,無暇學(xué)習(xí)。這就更加凸顯了農(nóng)村學(xué)校課堂有效教學(xué)的重要性。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文課堂;有效教學(xué)
課堂是學(xué)校教育的主陣地,也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,農(nóng)村孩子的有效學(xué)習(xí)時(shí)間主要在課堂,教師應(yīng)針對農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況,提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量,突出課堂有效教學(xué)效率。
一、做好課前的準(zhǔn)備工作
課堂教學(xué)效果如何,關(guān)健在于備課,只有課前的精心準(zhǔn)備,才能演繹課堂的精彩。所以,備好課是上好課的基礎(chǔ),特別是語文課,更需要精心地準(zhǔn)備。
1.搜集資料
現(xiàn)在各種教學(xué)參考資料應(yīng)有盡有,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更是取之不盡,用之不竭。這些現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念,可以幫助我們爭取更多的時(shí)間去研究更適合學(xué)生的教學(xué)方式。我們的聽課記錄、評課記錄、教學(xué)反思等資料對備好課都有很大的參考價(jià)值和指導(dǎo)作用。教師要堅(jiān)持多查閱資料,從這些資料里檢索與本課有關(guān)的信息,如文章寫作背景、作者簡介、他人的先進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)方法等。平時(shí)應(yīng)注意積累,不斷學(xué)習(xí),對有參考價(jià)值的資料博采眾長,為備好課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.明確教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)決定著教學(xué)的方向,在教學(xué)中起導(dǎo)向、激勵(lì)、檢測的作用,課堂教學(xué)目標(biāo)明確,能加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性。因此,備課前要了解本冊教材的總目標(biāo)和各單元的小目標(biāo),明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的目標(biāo)要求,在此基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),班級實(shí)際情況,確定課時(shí)目標(biāo),而且目標(biāo)要明確具體。
3.精心備課
備課是上好一堂課的前提。備課要三備:備教材;備學(xué)生;備教法、學(xué)法,重點(diǎn)備學(xué)法。
(1)備教材
備教材主要是鉆研教材。教學(xué)前,教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上,深入研讀教材,結(jié)合搜集的各種資料,著眼于整冊教材,從單元入手,了解教材編寫體例,領(lǐng)會教材編寫意圖,掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容及作者的情感和寫作意圖。
(2)備學(xué)生
備學(xué)生首先要了解學(xué)生。了解學(xué)生的家庭背景、興趣愛好、知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn);其次要知道學(xué)生有哪些需求,掌握了哪些學(xué)習(xí)方法等。以便于我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征等在課堂上有針對性地開展教學(xué)。
(3)備教法、學(xué)法
教法、學(xué)法是備課的補(bǔ)充、完善和深化,是上好一堂課的保證。教學(xué)前要細(xì)致地思課、想課,想本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);對教學(xué)步驟、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行通盤思考,研究適合的教法、學(xué)法,重點(diǎn)備學(xué)法,充分考慮可能出現(xiàn)的意外情況,認(rèn)真研究如何讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會,并適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。
4.編寫教案
教案是備課的主要表現(xiàn)形式。編寫教案是教師備課的重要方式,是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。在做好以上準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,確定本課運(yùn)用幾課時(shí)進(jìn)行教學(xué),編寫課時(shí)教案,撰寫符合自己學(xué)生實(shí)際且真正能為上課服務(wù)的教案。充分做好預(yù)設(shè),合理分配時(shí)間,設(shè)計(jì)好教學(xué)流程中的主要環(huán)節(jié)。
二、有效教學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境
著名教育家顧泠沅說:“在課堂教學(xué)范圍里最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā),也就是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,對有興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它做好?!迸d趣是最好的老師,教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的、生動的教學(xué)情境,使學(xué)生“心甘情愿”地參與到教學(xué)活動中,主動探索知識、獲取知識。
(1)創(chuàng)設(shè)故事情境
有一位教育家曾經(jīng)說過:“故事是兒童的第一大需要”。在課堂教學(xué)中,根據(jù)授課內(nèi)容,穿插一些生動有趣的名人軼事、歷史故事,看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的照片或插圖,播放一些作家、名人的短片故事等,能夠使學(xué)生終生難忘,他們會追隨作家的思路,去體驗(yàn)文本的至高境界。
(2)創(chuàng)設(shè)問題情境
讓學(xué)生在具體的情境中提出問題、分析問題、解決問題,以問題為引領(lǐng),讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、感悟。
2.優(yōu)化教學(xué)語言
優(yōu)美的教學(xué)語言,有利于引導(dǎo)學(xué)生主動探究、深入思考,學(xué)習(xí)逐層深入。教學(xué)語言主要包括導(dǎo)語、過渡語、評價(jià)語。
良好的導(dǎo)語不僅能先聲奪人,磁石般吸引住學(xué)生,而且能有效地消除其他課程的延續(xù)思維;過渡語能使教學(xué)有效展開,預(yù)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,開啟學(xué)生的心理通道;評價(jià)語能激勵(lì)學(xué)生不斷地以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,使學(xué)生獲得成就感,體驗(yàn)成功。因此,教師要注意優(yōu)化導(dǎo)語及精煉過渡語,不吝嗇評價(jià)語,為提高課堂效率推波助瀾。
3.游戲活動
莎士比亞說:“游戲是小孩子的工作” 。愛玩是孩子的天性,因此,教師在課堂教學(xué)中要設(shè)計(jì)各種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲活動,如猜字謎、找朋友、拼拼湊湊、詞句診所等。一方面能吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí),主動攝取知識,另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的競爭意識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
教師應(yīng)該把過去以讀懂課文、理解課文內(nèi)容為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變到進(jìn)行語文某項(xiàng)能力訓(xùn)練、語言文字訓(xùn)練上來,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生每節(jié)課都有新的收獲。
1.提出學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,能夠在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),教師在教學(xué)活動中擔(dān)當(dāng)好指導(dǎo)者、合作者的角色,向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮瓿蛇@項(xiàng)任務(wù),學(xué)生就會把它做好,從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。
比如:學(xué)習(xí)《桃花心木》時(shí),布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),搜集有關(guān)桃花心木的資料。上課時(shí)先讓學(xué)生討論課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容,說出有哪些疑問,你對種樹人最初的印象如何?你還想知道什么?待學(xué)生提出問題后,教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法去解決問題。如抓住重點(diǎn)詞句剖析法、句段對比法、舉例子、線路圖、小組討論法等。組織學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上展開自學(xué),小組合作學(xué)習(xí),教師適時(shí)指導(dǎo),參與其中把握方向。由于問題都是學(xué)生自己提出的,所以,一定會認(rèn)真閱讀,急于尋找答案,好在小伙伴面前炫耀自己的才華,體驗(yàn)成功的快樂,教學(xué)效果不言而喻。
2.學(xué)生自學(xué)
讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法自學(xué)課文,出示表格。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
學(xué)生自學(xué)后,組織他們用不同方法匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
第一組:我們小組運(yùn)用的是抓重點(diǎn)詞句法?!捌婀帧薄安淮_定”……
第二組:我們小組運(yùn)用的是舉例法?!按蟀l(fā)明家諾貝爾在失去親人的情況下,堅(jiān)持試驗(yàn),終于發(fā)明了炸藥。我們……”
4.評價(jià)激勵(lì)
在學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)成果時(shí),教師要相信學(xué)生,為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件,構(gòu)建和諧氛圍,幫助學(xué)生在互動交流中獲得成功的體驗(yàn)。
四、課后反饋
每上完一節(jié)課,都要傾聽學(xué)生的心聲,看看他們學(xué)得怎么樣,了解他們的需求,傾聽他們的意見和建議??偨Y(jié)自己在教學(xué)中的成功與失敗之處,以便改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
提高農(nóng)村小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)效率的方法很多,只要我們在實(shí)踐中不斷反思、積累,就能使語文課堂煥發(fā)出迷人的光彩,教學(xué)效率也會大幅度提高,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
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(責(zé)任編輯 陳始雨)