淺議小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)

張翔鴻

摘 要 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫字教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科中的重中之重。低年級(jí)學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，從低年級(jí)開始重視寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高書寫能力是低年級(jí)老師的重要任務(wù)。實(shí)踐中，就低年級(jí)寫字教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)。關(guān)鍵詞 小學(xué)；低年級(jí)；寫字教學(xué)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0228-01 一、強(qiáng)化雙姿，常抓不懈相信低年級(jí)老師都有同感，很多孩子不是趴著寫字，就是歪著頭寫字，手中的筆不是直立著就是向下倒著，執(zhí)筆的姿勢(shì)更是五花八門。經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，這些孩子很大程度上是受家長(zhǎng)提早指導(dǎo)寫字影響。不良的寫字習(xí)慣會(huì)造成學(xué)生書寫乏力緩慢、字體也不美觀，甚至導(dǎo)致手型扭曲、視力受損，不利于身體的發(fā)育。因此，低年級(jí)寫字教學(xué)首先要強(qiáng)化雙姿，常抓不懈。在寫字教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽故事的特點(diǎn)，我自編故事《小兔哭了》，介紹了小兔不良的寫字習(xí)慣導(dǎo)致了其近視和駝背的后果，以此觸動(dòng)學(xué)生。接著我利用電教媒體展示正確的雙姿圖，并在展示臺(tái)示范正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，直觀形象的畫面讓學(xué)生學(xué)起來(lái)一目了然。在自行練習(xí)中，我還手把手地示范，不厭其煩地糾正每一個(gè)學(xué)生。每次寫字前，我都要提醒學(xué)生要先擺好寫字姿勢(shì)，不僅要“頭正、身直、肩平、臂開、足安”，還要“一拳、一尺、一寸”……這樣日復(fù)一日地糾正提醒，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求著，讓學(xué)生自然而然地成為一種習(xí)慣。正確的雙姿需要課內(nèi)外達(dá)成一致，才能有效地保持下去。需要其他各科老師和家長(zhǎng)配合，對(duì)學(xué)生達(dá)成一致的要求，齊抓共管，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二、引導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)讀帖觀察是人們學(xué)習(xí)和認(rèn)知的重要途徑與手段。教師在低年級(jí)寫字教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察范字學(xué)習(xí)書寫，學(xué)會(huì)正確讀帖，并將之貫穿于寫字教學(xué)的全過(guò)程。1.抓住關(guān)鍵筆畫。漢字包括八種基本筆畫，即橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、折、鉤、提，一手漂亮的字正是由這幾種基本筆畫組成的。為了讓學(xué)生練好每一個(gè)筆畫，教師要把每個(gè)筆畫的起筆、行筆、收筆方法講具體，然后讓學(xué)生多練習(xí)。但光練基本筆畫是不夠的，還得掌握字形的間架結(jié)構(gòu)，只有抓住主筆畫的關(guān)鍵位置才能把字寫好。那么，怎么找出一個(gè)字的關(guān)鍵筆畫呢？應(yīng)視具體的字而定，一般情況下，應(yīng)該是以田字格為中點(diǎn)，落筆在橫、豎兩條中線上的筆畫，或者是靠近這兩條線的筆畫。找準(zhǔn)了主筆畫的位置，其他筆畫的位置就比較容易定，而且寫出來(lái)的字剛好在田字格的中央，字的布局就顯得方正。2.掌握書寫規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生掌握書寫規(guī)律，可以避免學(xué)生寫錯(cuò)別字。在指導(dǎo)書寫時(shí)，要抓住重點(diǎn)，力求做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，教會(huì)學(xué)生觸類旁通。在指導(dǎo)學(xué)生找出獨(dú)體字作為偏旁時(shí)的變化規(guī)律時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)“女”“王”“土”“子”這些字作為偏旁時(shí)，最后一筆的“橫”都要改為“提”；當(dāng)“走”變?yōu)椤白咦峙浴睍r(shí)，最后一筆的捺要伸長(zhǎng)；當(dāng)“足”成為偏旁時(shí)，要把最后兩筆的“撇”和“捺”改為“豎”和“提”。通過(guò)這樣的比較觀察，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察能力。在以后的學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，他們就慢慢學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，尋找寫字的規(guī)律，慢慢把字寫好。三、注重示范，樹立榜樣低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出很強(qiáng)的“向師性”。因此，在低年級(jí)的寫字教學(xué)中，教師的范寫是必不可少的。因此，每次教學(xué)前，教師都要細(xì)細(xì)研究所要指導(dǎo)的生字，找出寫好這些字的關(guān)鍵筆畫以及要點(diǎn)難點(diǎn)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生書寫“禾”字，我讓學(xué)生跟我一邊書空一邊說(shuō)，一短撇二橫三豎四左撇五捺，同時(shí)不忘提醒孩子要注意短撇要短而平，橫要長(zhǎng)而平穩(wěn)，豎是垂露豎，撇要尖，捺要頓筆，撇和捺要舒展開來(lái)。通過(guò)這樣的講解，學(xué)生就記得特別牢固。在講解示范的時(shí)候，傳遞信息還要注意正確導(dǎo)向，避免錯(cuò)誤引導(dǎo)。很多教師怕學(xué)生寫錯(cuò)別字，在指導(dǎo)生字的時(shí)候，會(huì)把錯(cuò)誤的生字寫出來(lái)，然后告訴學(xué)生要避免犯這種錯(cuò)誤，結(jié)果卻適得其反，所以在示范的時(shí)候，要直接強(qiáng)調(diào)正確的寫法。四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高興趣要讓學(xué)生在一節(jié)寫字課上，保持長(zhǎng)久的興趣與熱情，老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)起著關(guān)鍵性的作用。因此，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子字寫得漂亮?xí)r，我就會(huì)大張旗鼓地說(shuō)：“哇！你真了不起！這個(gè)字寫得真好，寫得比老師還漂亮！”在老師的贊美聲中，她寫得更認(rèn)真了，其他的小朋友一聽，也想被老師表?yè)P(yáng)，也寫得更認(rèn)真了。在平時(shí)收上來(lái)的作業(yè)當(dāng)中，我也經(jīng)常寫些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，如：“你真棒！有進(jìn)步了！”或“字跡端正工整，老師為你驕傲”等等，又或者給他們蓋上小紅花印章，這些激勵(lì)的方式都成為孩子學(xué)習(xí)寫字的動(dòng)力。五、創(chuàng)設(shè)展臺(tái)，互賞互評(píng)低年級(jí)的孩子都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，希望自己的作品受到老師和同學(xué)的欣賞和肯定。為了激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，我在教室的一面墻上設(shè)立了一個(gè)“展示臺(tái)”，定期展示學(xué)生的作品，這些作品大部分是孩子們平時(shí)的書寫作業(yè)，一有優(yōu)秀的或進(jìn)步明顯的書寫作業(yè)，我就及時(shí)地把它們復(fù)印張貼在展示臺(tái)上?？吹阶约旱淖髌飞蠅?，孩子們就特別興奮，互相比來(lái)比去，隨后我就舉行了“看誰(shuí)貼的多”比賽，鼓勵(lì)學(xué)生多寫漂亮的字。到了期末比一比，誰(shuí)上墻的作品最多，就給頒發(fā)“班級(jí)小小書法家”的獎(jiǎng)狀。這樣的活動(dòng)方式，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性?？傊處熞盐蘸谜Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生寫字的興趣，同時(shí)在寫字教學(xué)中要從細(xì)微處入手，不斷鉆研教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的寫字能力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。