農(nóng)村低段學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)探究

普加平

摘 要 本文主要結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)農(nóng)村低段學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0168-01

一、找準(zhǔn)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙“移動(dòng)”課堂

從小自由散漫慣的農(nóng)村少數(shù)學(xué)生大多對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，特別是剛?cè)雽W(xué)的低齡孩子，大多數(shù)孩子都不愿留在學(xué)校，因此就發(fā)生了開學(xué)時(shí)，大多數(shù)孩子因?yàn)椴贿m應(yīng)學(xué)校生活而哭鬧的現(xiàn)象。開始，因?yàn)榻虒W(xué)工作無法開展，我經(jīng)常做通家長(zhǎng)的思想工作后，讓家長(zhǎng)來陪讀、陪睡，后來發(fā)現(xiàn)這種往往是治標(biāo)不治本的一時(shí)之策。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)、吃的零食和玩具比較感興趣。我開始在這方面想辦法。

巧妙“移動(dòng)”課堂，聽起來確實(shí)有點(diǎn)匪夷所思。我采用的巧妙“移動(dòng)”課堂其實(shí)是把學(xué)生帶到球場(chǎng)上或校園里陰涼的場(chǎng)地上，有效使用體育器材，組織學(xué)生做一些運(yùn)籃球比賽、跳繩比賽之類的游戲活動(dòng)，通過組織數(shù)籃球，數(shù)跳繩，區(qū)分籃球，區(qū)分跳繩等活動(dòng)來認(rèn)識(shí)數(shù)字，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加減法，把數(shù)學(xué)知識(shí)有效的與學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)結(jié)合起來。為了使活動(dòng)與數(shù)學(xué)有效結(jié)合，我經(jīng)常故意把分類理好的跳繩打亂，然后讓學(xué)生把不同顏色，不同長(zhǎng)度、不同類型的跳繩分開。接著讓學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)?shù)邊思考：數(shù)一數(shù)，比一比每種跳繩的根數(shù)有什么不同？同種顏色的繩有幾根？長(zhǎng)度一樣的繩有幾根？同一類型的繩有幾根？不同顏色的繩數(shù)有什么不同……數(shù)學(xué)的難題，還培養(yǎng)了孩子動(dòng)手能力，參與能力、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)中，為了培養(yǎng)少數(shù)民族孩子對(duì)老師的信任度，我會(huì)巧妙地用普通話、彝族話或山蘇話和他們交流。為了進(jìn)一步提高孩子的積極性，參與度，我會(huì)適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些小零食，激勵(lì)他們，從而激發(fā)孩子參與活動(dòng)的欲望，讓他們?cè)诓恢挥X中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這樣的活動(dòng)不僅解決了學(xué)生害怕或不愿留在學(xué)校的難題，還培養(yǎng)了學(xué)生的參與能力，動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

二、讓課堂活起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，輕松愉悅的課堂環(huán)境是優(yōu)化課堂效率的前提。而填鴨式的課堂教學(xué)模式，往往因?yàn)閯儕Z了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，參與探究，參與交流的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的自主權(quán)，所以教學(xué)效果不明顯，甚至教學(xué)目標(biāo)完不成。少數(shù)民族居多的農(nóng)村小學(xué)更是如此。因此必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，參與能力和自主學(xué)習(xí)能力。

為了讓課堂教學(xué)充滿活力和生氣，讓課堂活起來，我時(shí)常用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的故事來開課，通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常常在課堂中有效穿插計(jì)算比賽、數(shù)字猜猜、數(shù)字游戲、數(shù)字兒歌等趣味活動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主參與、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和興趣。比如，我針對(duì)農(nóng)村一年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字困難這一點(diǎn)，編了一段認(rèn)識(shí)數(shù)字的順口溜：1像鉛筆會(huì)寫字，2像鴨子嘎嘎嘎，3像耳朵會(huì)聽話，4像小旗飄飄飄，5像秤鉤用處大，6像哨子吹吹吹，7像鋤頭會(huì)挖地，8像葫蘆能裝酒，9像小勺會(huì)吃飯，10像鉛筆挨雞蛋。我在教學(xué)實(shí)踐中還把這段順口溜加于靈活使用和豐富，比如，我在順口溜的下面加上彩色的圖和相應(yīng)的數(shù)字后做成教具使用，或用彩紙畫出生動(dòng)的鉛筆，鴨子、耳朵、小彩旗、秤鉤、哨子、鋤頭等學(xué)生常見熟悉的實(shí)物圖讓學(xué)生猜數(shù)字，或組織學(xué)生展開“順口溜猜猜”活動(dòng)等，通過生動(dòng)形象的教具，朗朗上口的順口溜等教學(xué)方法讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)充滿趣味性、生動(dòng)性、靈動(dòng)性，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，從而培養(yǎng)農(nóng)村低段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主性，提高了他們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

三、有效設(shè)計(jì)學(xué)生的動(dòng)手環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手積極性

在多年的低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我經(jīng)過觀察、實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，如果把數(shù)學(xué)中單調(diào)的圖形和概念理解變成有趣的實(shí)踐操作，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？這就需要把數(shù)學(xué)課“變成”手工課，把“學(xué)”數(shù)學(xué)變成“做”數(shù)學(xué)。如，蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元“觀察物體”這一內(nèi)容的教學(xué)。為了能一目了然，快速有效地把其中的正方形與長(zhǎng)方形，正方形與正方體，長(zhǎng)方體與長(zhǎng)方形等圖形認(rèn)識(shí)和區(qū)分開來。在教學(xué)時(shí)，我們可以用做手工的活動(dòng)形式來組織教學(xué)。比如，教師首先自制一些這類圖形的樣本，讓學(xué)生先觀察，然后教學(xué)生自己制作這些圖形，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生加于區(qū)分和認(rèn)識(shí)。還可以通過發(fā)起“變廢為寶誰(shuí)厲害”等比賽活動(dòng)，讓學(xué)生收集各種小物體。我們?cè)诮虒W(xué)這些生活性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要充分考慮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)內(nèi)容的有效環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生動(dòng)手、參與、實(shí)踐、摸索、探究、發(fā)現(xiàn)。因此，要把學(xué)習(xí)的時(shí)空交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手積極性，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，樹立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。尤其是對(duì)那些語(yǔ)言表達(dá)不順暢，表達(dá)能力較低的少數(shù)民族農(nóng)村的低段孩子。因?yàn)樗麄兟牪欢疂h語(yǔ)，不會(huì)說漢語(yǔ)，或者表達(dá)能力差等原因，他們對(duì)教師用語(yǔ)言闡述或分析的有些知識(shí)點(diǎn)理解起來很困難，但如果讓他們動(dòng)手做一做，邊做邊用雙語(yǔ)教學(xué)耐心指導(dǎo)，他們理解和把握就會(huì)很容易。

學(xué)無止境，教無定法。教學(xué)工作是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程，從事農(nóng)村低段數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有捷徑可走，沒有固定的教學(xué)模式或方法可以借鑒。因此絕不能妄想一步登天，妄想教學(xué)達(dá)到立竿見影的效果。只有在教學(xué)的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，樂于探究教學(xué)方法，敢于不斷創(chuàng)新和嘗試教學(xué)方法、善于反思自己的教學(xué)過程，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教育教學(xué)的路上走得輕松，走得更遠(yuǎn)。