小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考

吳明英

摘 要 語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。語文綜合性學(xué)習(xí)為密切學(xué)生與生活，學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，架起了一座不可或缺的橋梁，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；綜合性學(xué)習(xí)；走向生活

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0159-01

一、啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與”。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏興趣，或者雖有興趣，卻不知道怎樣開展活動(dòng)，那么“自主”和“積極參與”都無從談起，綜合性學(xué)習(xí)也就難以取得預(yù)期的效果。所以啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是開展好綜合性學(xué)習(xí)的重要條件，是教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮的教學(xué)策略。例如，三年級(jí)下冊第七單元“環(huán)境保護(hù)”綜合性學(xué)習(xí)導(dǎo)語：“地球是人類的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。讀讀本組課文，感受各國人民之間的友好情誼，還可以收集有關(guān)世界各國的文字和圖片資料?！贝送?，教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置一些問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，你知道環(huán)境污染主要有哪幾種嗎？你能說出一些世界上和我國的環(huán)保紀(jì)念日嗎？這樣，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，使學(xué)生們興趣盎然，激起學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

二、正確選題，有的放矢

“正確選題”是綜合性學(xué)習(xí)成功的一半，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)能力，興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。

1.以課文內(nèi)容為立足點(diǎn)挖掘綜合性學(xué)習(xí)主題。綜合性語文學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生語文課堂的延續(xù)，在我們蘇教版小學(xué)語文教材中，從內(nèi)容到形式都具有很強(qiáng)的典范性。許多內(nèi)容還具有豐富的知識(shí)性和深刻的教育性。

2.以社會(huì)實(shí)踐為背景。社會(huì)生活廣闊天地，是語文學(xué)習(xí)取之不盡，用之不竭的源泉，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中的鮮活事實(shí)中有機(jī)進(jìn)行綜合活動(dòng)。如：節(jié)假日，學(xué)生可根據(jù)已有的旅游經(jīng)驗(yàn)或從各種媒體所獲得的信息，開展以設(shè)計(jì)一份《最佳旅游路線》為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為同學(xué)推薦名勝古跡，介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、民間傳說，描繪旅游景點(diǎn)，特色飲食，新開發(fā)游覽項(xiàng)目及合理的日程安排

3.從自然景象、社會(huì)生活中設(shè)計(jì)。讓學(xué)生投入大自然的懷抱，感受一年四季變化的腳步，以春天為例：讓學(xué)生聽聽春的歌，看看春的美，讀讀春的詩，畫畫春的景，寫寫春的兒歌、作文等等。只要我們貼近學(xué)生生活，抓住閃光點(diǎn)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的樂趣。

三、開發(fā)資源，豐富內(nèi)容

1.適當(dāng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇教學(xué)策略。根據(jù)教材在綜合性學(xué)習(xí)編寫上的特點(diǎn)，鑒于不同年級(jí)的不同內(nèi)容的安排，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)上的差異，選擇不同的教學(xué)策略。如《走進(jìn)春天》，在低年級(jí)可以安排找春天，畫春天，唱春天，說春天……目標(biāo)定位在感受春天的美好，積累描繪春天的詞句；在高年級(jí)則可以安排寫春天的美景，聽春天的音樂，讀春天的詩歌，編春天的故事……目標(biāo)定位在應(yīng)用語文，陶冶高尚情操。

2.善于發(fā)現(xiàn)生活中的素材，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，所以教師要高度重視語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。善于發(fā)現(xiàn)生活中的素材，拓展課本內(nèi)容。如秋天到了，落葉紛飛，這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《葉貼畫》的綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，收集材料，發(fā)揮想象，和美術(shù)學(xué)科相整合，進(jìn)行樹葉拼圖，并把自己的作品設(shè)計(jì)說給大家聽，使學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力在綜合性活動(dòng)中得到提高。

3.注重學(xué)生個(gè)體差異，自主選擇內(nèi)容。學(xué)生是有差異性的，活動(dòng)的內(nèi)容要滿足于不同學(xué)生的發(fā)展水平，認(rèn)知要求及興趣愛好。在活動(dòng)中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓他們更積極地參與，獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，學(xué)得好。

四、共同合作，參與指導(dǎo)

1.正確引導(dǎo)、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)。教師既是課堂的組織者，又是課堂的旁觀者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)因勢利導(dǎo)的作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)小組綜合學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)了《慈母情懷》之后，教師設(shè)問：你有什么感受嗎？你能感受到來自父母對(duì)自己的愛嗎？當(dāng)我們生病，最著急的是誰？當(dāng)我們遇到困難時(shí)，想辦法幫助我們的又是誰？當(dāng)我們過生日時(shí)，又是誰給我們慶祝？當(dāng)我們學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，又是誰最為我們高興？讓學(xué)習(xí)討論，進(jìn)行一次采訪調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)行記錄整理，然后在班內(nèi)回報(bào)交流，最后總體評(píng)比，通過一系列的學(xué)習(xí)、討論讓學(xué)生感受到父母的愛，認(rèn)識(shí)作為子女應(yīng)該回報(bào)父母家人的愛。

2.提高參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與意識(shí)。在綜合學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生能牢固掌握課本的內(nèi)容，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以發(fā)展，教師就必須給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在生活中有一塊屬于自己的天地，能體現(xiàn)自我。讓學(xué)生人人都有參與機(jī)會(huì)，每一名學(xué)生都參與對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，并以此為契入口，突破了課本的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

綜合性學(xué)習(xí)是本次語文課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它的出現(xiàn)是對(duì)學(xué)生更是對(duì)教師的一次重大挑戰(zhàn)。總之，語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，要遵循語文教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的個(gè)性差異，體現(xiàn)聽說讀寫的整體發(fā)展，以及與其他學(xué)科的有機(jī)整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊再隋.小學(xué)語文教學(xué)的新走向[J].小學(xué)教育科研論壇，2002（10）.