淺談基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

李秋蓉

摘 要 當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域愈發(fā)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求教師將關(guān)注點(diǎn)落在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面，立足于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展而展開高效教學(xué)。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科是非?；A(chǔ)又重要的學(xué)科，其計(jì)算教學(xué)是該學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，也是始終都貫穿在教材中的內(nèi)容。因此，本文主要在核心素養(yǎng)的視角下探討小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的教學(xué)策略，以期增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；綜合能力；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0127-01

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)內(nèi)容，但其并非是指某教學(xué)概念或者某一基本能力，而應(yīng)該是由學(xué)生各項(xiàng)基本能力而組成的整體。比如計(jì)算能力就是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)部分，對(duì)小學(xué)生未來的發(fā)展可產(chǎn)生重大影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，依托于核心的數(shù)學(xué)知識(shí)，注重鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過有效的計(jì)算教學(xué)策略，增強(qiáng)小學(xué)生的計(jì)算能力。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)計(jì)算教學(xué)的意義

2011年版的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這一概念，其組成部分總共有十個(gè)，而計(jì)算能力則是其中之一。當(dāng)前新課改的深化態(tài)勢在延續(xù)，教育觀變化極大，將關(guān)注重心落在了綜合能力培養(yǎng)上，致力于尋求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)觀念下，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)方法用于實(shí)際生活問題的解決之中。而小學(xué)生具有好玩的心理，多數(shù)都沒有真正樹立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，其學(xué)習(xí)能力較低。若是將核心素養(yǎng)教育理念貫穿在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以使其為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)而提供服務(wù)。對(duì)小學(xué)計(jì)算教學(xué)也不例外，數(shù)學(xué)教師可以將核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)的重要指引，開展有效的計(jì)算教學(xué)。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在遵循核心素養(yǎng)指引下開展計(jì)算教學(xué)，可從以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的：

（一）在計(jì)算課堂教學(xué)中樹立明確清晰的教學(xué)目標(biāo)

在核心素養(yǎng)指引下開展計(jì)算教學(xué)，要求教師能夠有所根據(jù)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，讓計(jì)算教學(xué)具有明確的目標(biāo)，更利于小學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且有針對(duì)性地增強(qiáng)計(jì)算能力。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)中，教師可設(shè)置明確細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)。首先，要求學(xué)生了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)計(jì)算流程，并且學(xué)會(huì)通過點(diǎn)子圖來理解其中的算理，同時(shí)要清楚兩位數(shù)乘兩位數(shù)在筆算過程中的豎向書寫格式。其次，要求學(xué)生能夠了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并且要掌握準(zhǔn)確的計(jì)算技巧。最后，要求學(xué)生能夠通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。在這樣既清晰又具有層次性的教學(xué)目標(biāo)之下，更利于小學(xué)生逐層遞進(jìn)地學(xué)好相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最終達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算問題的轉(zhuǎn)化方法

在計(jì)算教學(xué)中，計(jì)算問題的轉(zhuǎn)化是比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)的數(shù)學(xué)計(jì)算問題轉(zhuǎn)化成為自身學(xué)過的計(jì)算知識(shí)，從而順利地解決數(shù)學(xué)計(jì)算問題。例如在《小數(shù)乘整數(shù)》的計(jì)算教學(xué)中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境：班上組織了放風(fēng)箏的活動(dòng)，而風(fēng)箏單價(jià)為2.5元，若是有9名學(xué)生報(bào)名想?yún)⒓?，那么請問購買風(fēng)箏需要花費(fèi)多少元？在這樣的問題情境下，教師可先引導(dǎo)學(xué)生去思考這種豎式的數(shù)學(xué)計(jì)算方法和整數(shù)的計(jì)算方法有哪些不同，并且引導(dǎo)學(xué)生去思考怎樣采用整數(shù)的豎式計(jì)算方法來對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。學(xué)生在自主思考與討論的過程中，將2.5元視為25角，買9個(gè)風(fēng)箏所需的費(fèi)用即是25×9=225（角）。然后結(jié)合“十角等于一元”的換算方法來對(duì)上述計(jì)算結(jié)果進(jìn)行換算，即225角=22.5元。通過這樣的教學(xué)方式，教師可以導(dǎo)入本節(jié)課的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握小數(shù)乘整數(shù)的相關(guān)計(jì)算方法，并通過這一計(jì)算轉(zhuǎn)化過程而鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移推理能力

核心素養(yǎng)的滲透是潛移默化的過程，需始終貫徹在計(jì)算教學(xué)的整個(gè)過程中。而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移推理能力是非常重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，教師應(yīng)該在計(jì)算教學(xué)中加強(qiáng)這一能力的培養(yǎng)。

（四）讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，并尊重學(xué)生的差異化思維

計(jì)算教學(xué)中的數(shù)學(xué)內(nèi)容源于實(shí)際生活中，因此教師需注重讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到實(shí)際生活之中，讓學(xué)生提高其對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效的解決，利于學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性，使其可以理解數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)習(xí)中的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用的信心。因此，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的差異化思維給予尊重和鼓勵(lì)，并在數(shù)學(xué)計(jì)算問題生活化的教學(xué)過程中，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)充分發(fā)揮自己的思維能力，解決生活中各種各樣的實(shí)際數(shù)學(xué)問題，提高其計(jì)算能力和解決問題的能力，達(dá)到核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

綜上可知，數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)計(jì)算息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需抓住培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力這一教學(xué)重點(diǎn)而展開有效的教學(xué)。核心素養(yǎng)是重在培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的新型教學(xué)觀念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在這一教學(xué)觀念指導(dǎo)下而進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，有效培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)其高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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