多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之我見(jiàn)

林在通

摘 要 隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)作為新時(shí)代背景下一種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式，逐漸運(yùn)用到基礎(chǔ)性的教育教學(xué)中。該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。本文首先分析了多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義，其次分析了該項(xiàng)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)該注意的問(wèn)題，最后探討了相應(yīng)的應(yīng)用方式，以期為初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37，G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0021-01

隨著基礎(chǔ)教育課程的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育模式的改變和進(jìn)步也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，作為一名合格的教育者，要充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教育形式，培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要將多媒體看作是一項(xiàng)輔助性的教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將該項(xiàng)技術(shù)同數(shù)學(xué)課堂結(jié)合在一起，以此來(lái)提高自身的教學(xué)水平。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，即是將多媒體技術(shù)合理的融人到學(xué)科教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師起到引導(dǎo)的作用，以此來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)能力。這種新型的教學(xué)方式，需要在正確的觀念與教學(xué)資源的領(lǐng)導(dǎo)下來(lái)開(kāi)展，才能讓學(xué)生以快速的速度去學(xué)習(xí)知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中，為中學(xué)生日后的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）不能只是單純的演示性教學(xué)

教師在教學(xué)中，應(yīng)該將多媒體看作是一種輔助性的教學(xué)工具，由于數(shù)學(xué)知識(shí)中有些知識(shí)是非常抽象的，無(wú)法應(yīng)用具體的事物來(lái)描述，這時(shí)候，教師就可以利用多媒體，將這些比較深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單和形象化。但是需要注意的是，教師在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，不能只是單純的演示性教學(xué)，而是應(yīng)該讓學(xué)生在練習(xí)中尋找數(shù)學(xué)規(guī)律。

（二）多媒體的應(yīng)用要適度

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，雖然引入了多媒體技術(shù)，但是教師仍舊不能擯棄傳統(tǒng)化的教學(xué)方式，而是應(yīng)該將兩者結(jié)合在一起。如果過(guò)度性的使用多媒體課件，就非常容易讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，他們會(huì)更加關(guān)注計(jì)算機(jī)的操作方式，繼而忽視掉數(shù)學(xué)本來(lái)的知識(shí)點(diǎn)。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的思維慣性為基礎(chǔ)，將該項(xiàng)技術(shù)看作是一種輔助性的教學(xué)工具，讓技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容保持一致。

三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）增加問(wèn)題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)課件如果太過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)比較困難。教師可以將教材和實(shí)際性的教學(xué)結(jié)合在一起，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體來(lái)設(shè)置一些情景式的問(wèn)題，這樣不僅能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還能保障學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。教師在應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)設(shè)置問(wèn)題情境的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教材的基本內(nèi)容，讓問(wèn)題看起來(lái)更為靈活，這樣也更容易引起中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

例如，教師通過(guò)多媒體，在屏幕上列出問(wèn)題，假設(shè)兩座山之間有一塊非常大空地，學(xué)校將要開(kāi)辟出一個(gè)1000平方米的長(zhǎng)方形空地，而且這塊長(zhǎng)方形空地的長(zhǎng)比寬要多了12m，那么試著列出這道問(wèn)題的一元二次方程，然后計(jì)算出它的長(zhǎng)和寬？學(xué)生在經(jīng)過(guò)討論之后，將寬假設(shè)為x，那么得到的方程就是x（x+12）=1000.列出了方程之后，就可以從中知道一個(gè)基本的概念，就是這樣的方程中會(huì)含有一個(gè)未知數(shù)，而且未知數(shù)的最高次數(shù)是2，并且它是一個(gè)整式方程。這道方程題實(shí)際上比較生活化，教師利用多媒體也讓學(xué)生能非常直觀的看到問(wèn)題所在，通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，以此來(lái)培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

（二）豐富課件設(shè)計(jì)的內(nèi)容，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)

課堂上的時(shí)間畢竟有限，而多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)則是能夠突破時(shí)間和空間上的限制，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度系數(shù)。由于每一位學(xué)生自身的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力都有限，所以他們每一個(gè)人的學(xué)習(xí)方式也存在著一定的差異性。教師應(yīng)該做的就是充分利用課堂上的四十分鐘，盡量豐富數(shù)學(xué)課件的內(nèi)容，注重課件同教材的整體性，幫助學(xué)生盡快的解決數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)。

例如，勾股定理的教學(xué)，這是初中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在第一次碰到的時(shí)候，一般會(huì)通過(guò)拼圖的方式去證明這種定理。教師為了方便學(xué)生更為直接、方便的了解這些知識(shí)，在制定課件的時(shí)候，就可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方式，豐富圖形的三維立體感。做八個(gè)直角三角形，然后讓這些圖像運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)完成之后，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)相同的三角形能夠拼成一個(gè)正方形。通過(guò)面積公式就可以證明勾股定理，這樣也更容易突破這堂課的難點(diǎn)。多媒體中所具備的動(dòng)畫(huà)播放功能，能夠非常具體的呈現(xiàn)出一些事物變化的基本過(guò)程，幫助學(xué)生更為清楚的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

（三）在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力

教師需要深刻意識(shí)到多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，然后以科學(xué)、合理化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教學(xué)手段充滿(mǎn)先進(jìn)性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，在實(shí)踐的過(guò)程中，借用信息化輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。例如，在實(shí)驗(yàn)?zāi)M中，立體幾何和一些比較困難的函數(shù)問(wèn)題，教師就可以針對(duì)這方面的問(wèn)題，利用多媒體對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。

部分學(xué)生對(duì)于函數(shù)圖像的判斷和應(yīng)用還不夠熟悉，教師就可以針對(duì)這方面的問(wèn)題，采用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)顯示一些具體化的曲線(xiàn)和圖表，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到自變量x和y之間的函數(shù)關(guān)系。而學(xué)生在課后的實(shí)踐練習(xí)中，對(duì)于一些應(yīng)用型的函數(shù)問(wèn)題，也能通過(guò)不同的方式來(lái)表示函數(shù)變量，多媒體的應(yīng)用，真正讓中學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的作用是不可否認(rèn)的，作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，能讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中得到更好的發(fā)展。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師要充分利用這項(xiàng)技術(shù)，不斷地優(yōu)化教學(xué)資源，幫助學(xué)生突破教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)同多媒體技術(shù)的完美融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵永春.論多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（12）：72.