未來孩子若想有競爭力，請給他們時間玩耍吧

編譯 趙佳慈

現(xiàn)代育兒觀念過于注重有組織的活動和學(xué)術(shù)成就，而忽視相對松散的、自由的玩耍活動，這很可能是當(dāng)下孩子心理健康問題激增的根源。

在2018年世界經(jīng)濟(jì)論壇“令人擔(dān)憂的事物名單”上，對自動化取代人工的憂慮榜上有名。電信集團(tuán)VEON（全球第七大電信營運商也是全球第六大移動網(wǎng)絡(luò)運營商）監(jiān)事會主席、施樂公司前任首席執(zhí)行官烏蘇拉·伯恩斯（Ursula Burns）坦言：“最終，我們不得不解雇大批工人。”而實際上，施樂公司最近已經(jīng)解雇了大量員工。

針對這一現(xiàn)狀，大多數(shù)補(bǔ)救方法都是從高級管理層角度給出建議，比如重新培訓(xùn)員工，設(shè)計一種“新社會契約”，公司在實現(xiàn)股東利益最大化的同時，考慮到工人的需要等內(nèi)容。而一些集團(tuán)的首席執(zhí)行官則從供應(yīng)鏈下端來看問題，進(jìn)而提出了一種有科學(xué)依據(jù)但還不被重視的解決方法：玩耍。

樂高集團(tuán)首席執(zhí)行官（CEO）、樂高集團(tuán)前財務(wù)總監(jiān)約翰·古德溫（John Goodwin）表示：“讓孩子擁有更多玩耍的時間，能讓孩子更有能力適應(yīng)未來職場和社會。”

這句話從樂高CEO嘴里說出來，聽起來像是謀一己之私。但是研究表明，玩耍與游戲確實能為社會化學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)和今后的學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)。打扮成蝙蝠俠或者用積木搭建想象中的城市都有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、情商、規(guī)則意識和同理心，這些能力都是機(jī)器人無法取代的。

在達(dá)沃斯論壇，這種觀念也得到了不以制造玩具為生的企業(yè)家的認(rèn)可。曾設(shè)立谷歌中國辦事處的風(fēng)險投資人、在人工智能行業(yè)工作了30多年的李開復(fù)曾說過，人類需要培養(yǎng)其獨有的技能，比如創(chuàng)造力、靈敏度、同情心和復(fù)雜性。他認(rèn)為，同理心是人類最重要的特質(zhì)，作為人類，有責(zé)任去開發(fā)這些能力。

古德溫認(rèn)為，為這種富有創(chuàng)造力的問題解決方案奠定基礎(chǔ)的工作很早就開始了，這一工作也得到了另兩位企業(yè)家的支持：宜家CEO杰斯珀·布羅?。↗esper Brodin）和聯(lián)合利華CEO保羅·波爾曼（Paul Polman）。為了趕來啟動“真正玩耍聯(lián)盟”（Real Play Coalition），波爾曼甚至取消了與美國總統(tǒng)特朗普的晚餐會面。

真正玩耍聯(lián)盟將致力于影響政府、學(xué)校和家長，因為他們似乎都低估了玩耍的重要性。而幾位企業(yè)家通過世界經(jīng)濟(jì)論壇這一平臺，旨在向那些可能最需要了解它的人提出這一議題，畢竟整個產(chǎn)業(yè)和政府領(lǐng)導(dǎo)人是關(guān)注全球未來經(jīng)濟(jì)的重要群體。

“但我們不把孩子視為經(jīng)濟(jì)資本，”古德溫說，“我們的任務(wù)是從以兒童為中心的角度來培養(yǎng)兒童?！钡澜缃?jīng)濟(jì)論壇并不關(guān)注兒童，甚至教育，它的關(guān)注點是資本及其組成部分，包括工人。因此，真正玩耍聯(lián)盟從孩子是未來的工作者的角度，倡導(dǎo)這樣一種全新的觀點：如果我們現(xiàn)在就培養(yǎng)孩子，讓他們擁有在自動化時代所需的技能，我們就不必?fù)?dān)心以后還要重新培訓(xùn)他們。

“玩?！笨茖W(xué)

據(jù)研究玩耍的專家稱，玩耍有技術(shù)性定義，須達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。馬里蘭大學(xué)人類發(fā)展學(xué)教授肯尼思·魯賓（Kenneth Rubin）及同事稱：“玩耍應(yīng)該是內(nèi)在動機(jī)驅(qū)動的，而不是父母強(qiáng)加的；是愉快的，是主動參與的，是獨立于許多生活規(guī)則之外的?！?/p>

有研究者已經(jīng)界定了“玩耍”的4種類型：身體游戲、建設(shè)性游戲、想象力游戲、戲劇游戲。這些游戲能夠從3個方面培養(yǎng)孩子的能力：體力層面、社交層面、情感和認(rèn)知層面。

富有想象力的游戲，比如繪畫、舞蹈或者嬉水，這些都是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，讓孩子與現(xiàn)實世界交流，并體驗世界。

積木或紙板的搭建游戲，有助于開發(fā)孩子的動手能力，培養(yǎng)他們的復(fù)原能力和毅力，因為那些積木堆成的堡壘可能會倒塌。通過這些游戲，孩子們開始學(xué)習(xí)思考，學(xué)習(xí)解決問題，比如他們會思考這座塔怎樣搭建才能屹立不倒。

追逐、躲藏、跳躍、摔跤類游戲，能夠增強(qiáng)孩子的運動能力，這些基本能力的鍛煉也同樣增強(qiáng)爬行、步行和跑步能力，同時還塑造孩子堅持不懈的精神和思考能力。（鍛煉有助于增強(qiáng)記憶力。）

戲劇類游戲，比如裝扮類游戲、角色扮演、木偶游戲、講故事類有助于培養(yǎng)孩子的情緒調(diào)節(jié)能力，教會他們重要的關(guān)系維持技巧，包括共情、合作、協(xié)商等。

教育家和創(chuàng)意大師肯·羅賓遜（Ken Robinson）在《殷切呼吁：每天給孩子真正玩耍的時光》（Real Play Every Day: An Urgent Call to Action）白皮書的引言中寫道：“游戲是我們學(xué)習(xí)理解和體驗周遭世界的一種基本方式，更確切地說，它是最原始的方式?！边@項以玩?？茖W(xué)為主題的白皮書得到了聯(lián)合利華資助（聯(lián)合利華資助這個研究，可能有想讓孩子在玩耍中變得更臟一些的動機(jī)，畢竟它是全球最大的洗衣清潔劑運營商）。

羅賓遜寫道：“自在、自發(fā)的簡單游戲行為有助于釋放孩子與生俱來的創(chuàng)造力、想象力、興趣和才能，有助于孩子探索自我，并賦予他們面向未來的寶貴技能。”

日益衰落的玩耍

“我們都知道，玩耍是幫助孩子成長為健康、適應(yīng)能力強(qiáng)的人不可或缺的因素。但是玩耍已經(jīng)成為一個‘瀕危物種’?！惫诺聹卦谶_(dá)沃斯論壇上對一群認(rèn)真傾聽的行業(yè)高管說道。愛德曼公司發(fā)布的一項研究顯示，在對10個國家的12 710名家長進(jìn)行的一項調(diào)查中，56%的受訪者表示他們的孩子每天在外玩耍的時間少于1個小時，這比監(jiān)獄中高度設(shè)防的囚犯的戶外活動時間還要少。1/10的孩子從不在外玩耍，2/3的父母認(rèn)為他們的子女比他們小時候少了很多玩耍時間。

如果孩子們不玩耍，他們平時會做什么呢？智能手機(jī)、電子游戲和平板電腦占據(jù)了他們的生活。即使是足球課、小提琴課、舞蹈課等興趣班日程排得很滿的孩子也是如此，這些興趣班并不符合玩耍的定義。父母知道孩子需要通過知識、運動和音樂才能走向成功，所以他們格外重視這些活動，而把玩耍視為一種可以犧牲的微不足道的消遣。但強(qiáng)迫孩子花更多時間學(xué)習(xí)并不能使孩子真正主動學(xué)習(xí)和參與學(xué)校生活。蓋洛普數(shù)據(jù)顯示，大約26%的5年級學(xué)生參與學(xué)校生活的程度較低，到了12年級，這一比例達(dá)到68%。

毫無疑問，孩子有必要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和科學(xué)，但他們也需要學(xué)習(xí)如何做人。美國天普大學(xué)的心理學(xué)教授、研究游戲的知名專家凱西·赫什-帕薩克（Kathy Hirsh-Pasek）接受《紐約時報》的采訪時說：“我們總是想把孩子的大腦訓(xùn)練得比計算機(jī)的運算速度還要快，但是孩子的大腦永遠(yuǎn)不可能真正地超越計算機(jī)運算速度。很多時候，我們低估了幫助孩子學(xué)會與他人交流、探索世界或創(chuàng)造新思想活動的重要性。而這些都是人類比計算機(jī)做得更好的地方，玩耍有助于培養(yǎng)這些能力?！?/p>

美國波士頓大學(xué)的心理學(xué)教授彼得·格雷（Peter Gray）指出，現(xiàn)代育兒觀念過于注重有組織的活動和學(xué)術(shù)成就，而忽視相對松散的、自由的玩?；顒?，這很可能是當(dāng)下孩子心理健康問題激增的根源。因為很少接觸游戲，孩子們沒能學(xué)到應(yīng)對生活難題的關(guān)鍵技能。格雷指出：“現(xiàn)在的孩子比以往任何時候都更缺乏自由，而缺乏自由已經(jīng)造成了巨大的損失?！?/p>

我們應(yīng)該做些什么

古德溫表示，真正玩耍聯(lián)盟旨在提升玩耍的重要性，它不僅是達(dá)沃斯論壇上一小部分高層管理者所倡導(dǎo)的理念，還是各國政府和家長應(yīng)支持和努力爭取的活動。玩耍這項活動應(yīng)該從出生開始一直延伸到學(xué)校。他說：“我們的教育體制沒有向適應(yīng)人類學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，而這正是我們必須立刻干預(yù)的地方?！?/p>

隨著孩子進(jìn)入學(xué)前教育和正規(guī)學(xué)校教育階段，學(xué)習(xí)和玩耍的平衡關(guān)系也成為爭論的焦點。一些人認(rèn)為，對富裕家庭的孩子而言，早期教育不接觸專業(yè)知識是可以的，因為他們擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，但對較貧窮家庭的孩子卻是不利的。

馬云曾警告說，工人被自動化技術(shù)取代的可能性的確存在，失業(yè)帶來的身份迷失和焦慮可能導(dǎo)致社會動蕩。他在達(dá)沃斯論壇表示：“每一次技術(shù)革命都使世界失衡?！睘榱吮Ｗo(hù)后代免于遭受這種命運，我們有義務(wù)讓他們走出障礙，積極開拓自我。

資料來源 qz.com