小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)第八小學(xué) 張俊科

全國(guó)實(shí)施的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有多個(gè)版本，在我看來(lái)，相較于其他版本的教材，小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材與生活聯(lián)系得更加緊密，而且它也更加注重對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。就此我認(rèn)為，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的提高有著重要的意義，它對(duì)于學(xué)生之后的深造學(xué)習(xí)起著不可忽視的奠基作用，因此，對(duì)于蘇教版中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)內(nèi)容，老師有很大的必要性對(duì)其進(jìn)行探討與思考學(xué)習(xí)，從而取其精華，將有幫助的內(nèi)容貫穿于自己平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以便提高自己的教學(xué)效率。

一、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析

1．知識(shí)內(nèi)容連接性強(qiáng)

現(xiàn)今蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括了數(shù)和代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率、實(shí)踐環(huán)節(jié)和綜合運(yùn)用等重要部分。對(duì)于每一大部分之間的過(guò)渡、排版來(lái)講，蘇教版教材中有著很合理的布置，知識(shí)板塊之間有著良好的銜接，這樣就會(huì)讓小學(xué)老師自然而然地過(guò)渡到新的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，小學(xué)生更容易接受新的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

2．新穎的教材內(nèi)容

蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容的編排上也獨(dú)具一格，一改傳統(tǒng)教材慣例。教材的結(jié)構(gòu)是以多個(gè)模塊的形式來(lái)展示的，并在模塊內(nèi)編寫(xiě)有新穎的教學(xué)內(nèi)容，這樣就會(huì)吸引小學(xué)生的眼球，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。蘇教版在內(nèi)容的編輯上更多地聯(lián)系生活，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中思考問(wèn)題、解答問(wèn)題。將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活情景聯(lián)系起來(lái)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以數(shù)學(xué)思維的方式解答問(wèn)題的良好習(xí)慣，同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也得到了很好的鍛煉。

3．多樣的教材形式

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，對(duì)于有難度的新知識(shí)點(diǎn)，不是“開(kāi)門見(jiàn)山”直切主題，而是通過(guò)舉一些學(xué)生熟悉的事例與生活實(shí)際中的應(yīng)用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)順著思路思考下去，然后通過(guò)對(duì)比、總結(jié)歸納等方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的模塊內(nèi)容。教材的教學(xué)形式多樣，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理采用不同的教學(xué)形式，激發(fā)起學(xué)生的課堂積極性，進(jìn)而根據(jù)教材引導(dǎo)逐漸理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，在自己的獨(dú)立思考、小組討論、老師指點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力逐漸提高。

二、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

1．在數(shù)形結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)代數(shù)與幾何兩個(gè)部分，代數(shù)與幾何看似是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩個(gè)大模塊，其實(shí)它們之間是相互促進(jìn)、緊密不分的。數(shù)學(xué)的學(xué)科特征具有一定的抽象性，學(xué)生若是將數(shù)形結(jié)合起來(lái)思考、分析、解決問(wèn)題，那么就會(huì)將抽象的問(wèn)題具體化，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，換一種思維更容易得到結(jié)果，同時(shí)，學(xué)生在數(shù)形變化聯(lián)系解決問(wèn)題的過(guò)程中也逐漸提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力。蘇教版教材中數(shù)形結(jié)合的思想體現(xiàn)在文字性的內(nèi)容與圖片的排版中，圖片除了有一些是展示生活中的情景，還有一些是解題分析中有助于思考的圖形。例如，在計(jì)算長(zhǎng)方形的對(duì)角線長(zhǎng)時(shí)，借助圖形將題目已知條件表示出來(lái)，更直觀地看到邊與邊之間的關(guān)系，從而更容易解答。又如，教材中有關(guān)于“七巧板”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[弄這些形狀不一的木板時(shí)，他們的大腦進(jìn)行著活躍的運(yùn)動(dòng)。老師在教學(xué)中，借助圖形能夠更加形象、直觀地闡述問(wèn)題，讓學(xué)生更容易地理解問(wèn)題。

2．在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師為主體地位的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中積極表現(xiàn)自己。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中設(shè)計(jì)了多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，老師在知識(shí)內(nèi)容的講解后，引導(dǎo)、組織學(xué)生積極參與活動(dòng)，首先，學(xué)生在自己思考、自己動(dòng)手、自己完成的實(shí)踐中逐漸提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，然后通過(guò)小組合作探究交流、互相學(xué)習(xí)，老師協(xié)助他們得到實(shí)踐成果，最后，學(xué)生代表在全班分享自己的所得，老師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)此次實(shí)踐活動(dòng)。這一過(guò)程對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力的提高有著很好的促進(jìn)作用。

3．在教學(xué)情景中培養(yǎng)

小學(xué)生的理解能力有一定的欠缺，因此，老師想要他們更有效地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，就離不開(kāi)對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。在逼真的情景下，學(xué)生能夠更好地融入數(shù)學(xué)語(yǔ)言中，進(jìn)而更好地去思考問(wèn)題，自己的數(shù)學(xué)思維能力也得到了提高。

4．在生活環(huán)境中培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)就是為了服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。老師將生活帶入課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，活躍學(xué)生的大腦，從而更活躍地去思考問(wèn)題，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思維能力的目的。比如，在學(xué)習(xí)“加減法”的知識(shí)時(shí)，教材是以“人民幣”的生活環(huán)境帶入，學(xué)生聯(lián)想自己與父母在生活中購(gòu)買物品時(shí)的情景，就會(huì)自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)與數(shù)之間的加減法運(yùn)算。再比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，老師可以補(bǔ)充“折扣”的概念，設(shè)計(jì)一個(gè)過(guò)年買衣服商場(chǎng)打折的情景，讓學(xué)生更容易地明白折扣與乘法之間的關(guān)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，能夠簡(jiǎn)化許多不必要的麻煩，提高了課堂效率，更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

總而言之，蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有著優(yōu)越的促進(jìn)作用，老師要讀透教材并將其的思想融入課堂，在教學(xué)中更高效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]．讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015（8）．

[2]簡(jiǎn)析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]．課程教育研究，2016（36）．

[3]以蘇教版為例淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注意事項(xiàng)[J]．新課程·小學(xué)，2015（11）．