淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)三要素

江蘇省射陽縣黃沙港小學(xué) 孫開霞

所謂的有效教學(xué)，指的是教師在通過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步和發(fā)展。有效教學(xué)一直以來都是眾多教師所追求的一種境界，每位教師都希望能夠通過自己的努力來帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，要著重注意三個(gè)要素，分別是導(dǎo)入、調(diào)控以及收尾。在本文當(dāng)中，筆者將對(duì)這三個(gè)要素進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述和探討。

一、 有效導(dǎo)入——開啟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的大門

俗話常說，良好的開端是成功的一半。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中也是如此，如果教師能夠處理好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)新的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究，那么勢(shì)必可以推動(dòng)后續(xù)教學(xué)的進(jìn)展，進(jìn)而提高整體教學(xué)效率。對(duì)于小學(xué)生們來說，數(shù)學(xué)是一門相對(duì)來說比較抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來難免會(huì)覺得無聊。因此，我們更應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，有效的導(dǎo)入方式有很多種，比如我們可以通過新舊知識(shí)之間的聯(lián)系來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來促使學(xué)生主動(dòng)探究，可以通過多媒體等直觀教學(xué)方法來為學(xué)生呈現(xiàn)出更加精彩生動(dòng)的課堂?？偟膩碚f，有效的導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生開啟學(xué)習(xí)的大門，助力學(xué)生遨游知識(shí)的海洋。

在初步帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)除法的時(shí)候，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，引出新的知識(shí)內(nèi)容。首先，我在課件上展示出小熊貓和竹筍的圖片，并提出這樣的任務(wù)：同學(xué)們好！我想把12個(gè)竹筍平均放在四個(gè)盤里，請(qǐng)大家?guī)臀曳忠环帧＿@個(gè)任務(wù)布置下去之后，我引導(dǎo)學(xué)生先想一想可以怎樣分竹筍，然后又組織學(xué)生用小木棒來代替竹筍分一分，看看到底每個(gè)盤里應(yīng)該放幾個(gè)竹筍。在這之后，我讓小學(xué)生們?cè)谛〗M中討論一下，能不能用一道算式來表示分竹筍的過程和結(jié)果，并由此引出除法的概念。

二、 有效調(diào)控——構(gòu)建鮮活生動(dòng)的教學(xué)過程

實(shí)際上，我們的課堂教學(xué)流程是由許多的小環(huán)節(jié)來構(gòu)成的，每個(gè)環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系，相互成就，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接，需要做到流暢自然。雖然說在課前的備課工作當(dāng)中，教師會(huì)提前對(duì)課堂的環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)，但是我們并不能排除一些意外的因素。學(xué)生是動(dòng)態(tài)的人，是有自己獨(dú)特思想的人，課堂中，我們需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)控。有效地調(diào)控更加能夠吸引學(xué)生的注意力，為課堂注入鮮活的學(xué)情。所以教師在平時(shí)應(yīng)當(dāng)注重自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)技能，以便于有效地調(diào)控整體教學(xué)過程，機(jī)智地處理學(xué)生的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生按照合理的方向來發(fā)展和學(xué)習(xí)。除了要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行調(diào)控之外，教師還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)課堂流程進(jìn)行調(diào)控，多采用一些讓學(xué)生感興趣的小花樣，將原本固有的課堂模式變得更加生動(dòng)活潑。

我在開展平行四邊形面積教學(xué)的時(shí)候，先在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的面積公式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧，隨后我問大家：同學(xué)們，你們想知道平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣的嗎？這就是今天我們需要探究的內(nèi)容。問完這個(gè)問題，本來我打算推進(jìn)平行四邊形面積的教學(xué)，但是此時(shí)，有位同學(xué)舉手說了公式及課本上的推導(dǎo)步驟，課堂里鴉雀無聲。看來這位學(xué)生已經(jīng)有了很好的預(yù)習(xí)，于是我先表揚(yáng)了他提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，隨后追問道：除了課本上的推導(dǎo)方式，還有什么辦法能夠計(jì)算出平行四邊形的面積呢？這時(shí)他迷茫了，我順勢(shì)向大家說：現(xiàn)在我們一起來驗(yàn)證一下，看看如何推導(dǎo)平行四邊形的公式最為簡(jiǎn)單。

三、有效收尾——畫龍點(diǎn)睛，讓課堂更加完整

很多教師會(huì)過分注重課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和講授環(huán)節(jié)，但在快要下課的時(shí)候匆匆收尾，為學(xué)生預(yù)留作業(yè)。實(shí)際上，課堂的收尾環(huán)節(jié)對(duì)于整體教學(xué)過程來說也是十分重要的，甚至可以說有畫龍點(diǎn)睛的作用。無論做任何事情，我們都倡導(dǎo)要有始有終。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，有效的課堂應(yīng)當(dāng)避免虎頭蛇尾的問題。作為教師，應(yīng)當(dāng)重視進(jìn)行有效的收尾，讓學(xué)生能夠在課堂末尾環(huán)節(jié)對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧和總結(jié)，對(duì)下一節(jié)課即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生探究的欲望?？偟膩碚f，有效的收尾方式不僅能夠讓課堂教學(xué)的流程更加完整，更能夠促進(jìn)學(xué)生思考，放松學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同樣，收尾的方式也豐富多樣。如果想要幫助學(xué)生放松，那么可以選擇一些游戲活動(dòng)來進(jìn)行收尾。如果想要幫助學(xué)生建立立體的知識(shí)系統(tǒng)，可以利用總結(jié)歸納來進(jìn)行收尾。如果想要促進(jìn)學(xué)生在課下積極思考，則可以在末尾環(huán)節(jié)提出問題，供大家思考和交流。

為了能夠讓學(xué)生了解十以內(nèi)數(shù)的組成，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，我在課堂教學(xué)的收尾環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的小游戲，這個(gè)游戲的名字叫作碰球游戲，我提前準(zhǔn)備好若干數(shù)字卡片，比如我向大家出示數(shù)字卡片9，并對(duì)學(xué)生說：嗨嗨，老師的3球碰幾球？此時(shí)學(xué)生需要從自己的卡片中找出能夠與3相加得到9的數(shù)字，也就是6，并回應(yīng)我：嗨嗨，你的3球碰6球。這個(gè)游戲簡(jiǎn)單有趣，并且使課堂氛圍變得更加愉快，學(xué)生幾乎都能夠快速地說出碰球的數(shù)，于是在游戲之中，小朋友們牢牢記住了十以內(nèi)數(shù)的組成，鞏固了本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)。

在本文中所提到的這三個(gè)要素正好應(yīng)對(duì)了課堂的前、中、后三個(gè)環(huán)節(jié)。總而言之，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就必須要對(duì)課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善和優(yōu)化，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。