運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效

江蘇省張家港市護(hù)漕港中學(xué) 葛 峰

初中教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)一直都是重中之重，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有極大幫助，所以對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展應(yīng)該不斷摸索，不斷探究。小組合作式學(xué)習(xí)在一定程度上能夠緩解目前初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題，但是小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用中還存在很多的問題亟待解決，在實(shí)際工作中，還不能停止對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

最近幾年都在提倡小組合作學(xué)習(xí)，我們學(xué)校也是如此，小組合作就是把班內(nèi)學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)既有帶頭的成績較好、能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有中等生和學(xué)習(xí)成績及能力相對(duì)薄弱的學(xué)生，大家既可以組內(nèi)相互交流學(xué)習(xí)、探討問題，也可以小組之間互相交流觀點(diǎn)。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小組學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)看法。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出的優(yōu)勢

初中教育往往對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠重視，在教學(xué)工作中很容易出現(xiàn)教師與學(xué)生的地位錯(cuò)位的情況，極大地制約了初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的提升改善，小組合作式的學(xué)習(xí)模式對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改善有極大幫助。

小組合作學(xué)習(xí)有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生主體地位的尊重，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂大多都是教師講、學(xué)生聽的情況，學(xué)生更像是課堂中的旁觀者，所以對(duì)于數(shù)學(xué)能力的提升沒有太大幫助。小組合作強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，小組合作式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間關(guān)系的培養(yǎng)以及對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的提升，這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展都有很大幫助。我在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，組織小組合作學(xué)習(xí)“豐富的圖形世界”時(shí)，能夠更加明顯地感覺到學(xué)生興趣被激起，學(xué)生對(duì)生活中柱體、錐體、球等形狀的示例問題討論激勵(lì)，充滿學(xué)習(xí)激情，對(duì)于我提出的問題，比以前的課堂參與度更高，在小組討論中，平時(shí)不太愿意發(fā)表觀點(diǎn)的學(xué)生也能夠參與到小組討論中，貢獻(xiàn)自己的看法認(rèn)識(shí)。

二、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式存在的問題

小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用還不夠普遍，同時(shí)對(duì)于沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，雖然小組合作模式對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作有相當(dāng)大的幫助，但是現(xiàn)在的應(yīng)用還沒有充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大作用。

1﹒目前小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用太過于形式主義

形式主義是現(xiàn)在很多教學(xué)改革活動(dòng)中存在的問題，對(duì)于教學(xué)工作的改革應(yīng)該是從內(nèi)而外的，我們需要明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的最終目的，而不是為了改革而改革，如果不能與實(shí)際情況相結(jié)合，盲目實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，很容易導(dǎo)致改革效果不明顯，或者沒有積極的改革幫助等結(jié)果。目前中學(xué)的教育工作中已經(jīng)實(shí)行小組合作的學(xué)習(xí)模式，但是在實(shí)際的教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，為小組合作學(xué)習(xí)探討預(yù)留的時(shí)間是否合理，直接影響到了新的教學(xué)模式能夠起到的作用，學(xué)生在我預(yù)留足夠的探討時(shí)間的時(shí)候能夠更深度地分析問題，在我趕教學(xué)進(jìn)度，沒有注意預(yù)留充足時(shí)間的時(shí)候，探討激情不夠，感覺這時(shí)候的小組教學(xué)就有點(diǎn)走形式了。

2﹒學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)沒有明確的分工合作

小組合作學(xué)習(xí)模式要發(fā)揮其功效，就要重視小組成員之間的分工合作，小組能夠進(jìn)行合理分工，有利于增強(qiáng)每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與感，同時(shí)有利于活躍學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生整體能力進(jìn)行提升。但是現(xiàn)在很多應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有很多都存在組員分工不明確，使得小組合作模式作用難以發(fā)揮的情況，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)能力的提高。我在剛開始開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，沒有明確地給學(xué)生分工，結(jié)果導(dǎo)致組員一致同意一個(gè)成績好的學(xué)生的觀點(diǎn)，缺少了創(chuàng)造，后來我給每一個(gè)學(xué)生明確分工，就出現(xiàn)了多種方法來解題。如在學(xué)習(xí)了三角形的外角的知識(shí)點(diǎn)后，有這樣一個(gè)問題：如下圖，求∠BCD與∠B、∠A、∠D之間的關(guān)系。

當(dāng)時(shí)很多小組成員都不會(huì)，只聽組里成績好的學(xué)生講了一種方法后就再也想不到其他的方法了。后來當(dāng)我再遇到這個(gè)問題的時(shí)候，我給每個(gè)成員都安排了任務(wù)，可以在其他學(xué)生的基礎(chǔ)上再找其他方法，不能重復(fù)。學(xué)生的思路慢慢被打開了，有的學(xué)生說連接AC并延長，有的說延長BC，也有的說可以延長DC，還有的說連接BD也能做，小組成員互相交流，再也不是之前的一種思路，方法很多，學(xué)生掌握得也多了。

3﹒現(xiàn)在的小組合作組織方式還有待改善

所有方式手段都服務(wù)于最終目的，現(xiàn)在對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式的組織形式還比較刻板單一，難以收獲預(yù)期目的，在實(shí)際教學(xué)工作中，沒有做到與實(shí)際情況相結(jié)合，治標(biāo)不治本。

三、在實(shí)際中運(yùn)用小組合作模式提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的策略

小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用在理論上能夠帶來數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改革，我們應(yīng)該不斷進(jìn)行摸索，尋找在實(shí)際工作中發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的手段，解決現(xiàn)在存在的小組合作模式運(yùn)用實(shí)踐中的問題。結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)，下面我就如何有效展開小組合作學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)粗淺看法：

1﹒教師對(duì)于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)要搭建良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中生還不夠成熟，對(duì)于自我的約束力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中很容易受到干擾，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都有幫助。小組合作學(xué)習(xí)充分尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，但是教師在學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建方面應(yīng)該更加用心，學(xué)生在好的學(xué)習(xí)氛圍下更能達(dá)到積極學(xué)習(xí)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)龐雜，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵在于對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

2﹒教師在實(shí)際運(yùn)用中要加強(qiáng)引導(dǎo)

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該發(fā)揮的是指路人的作用，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用并不是意味著教師作用的輕視，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也必不可少，在小組合作的實(shí)際應(yīng)用中，要對(duì)學(xué)生的合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確探索數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠在探索方向上保證準(zhǔn)確性。

3﹒對(duì)于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行監(jiān)督

初中生生理、心理上不成熟，也導(dǎo)致了學(xué)生的自我約束能力較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，小組合作為學(xué)生帶來了較大的自由度，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的監(jiān)督，保證學(xué)生能夠真正將精力用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，避免了在小組合作學(xué)習(xí)中成員之間的消極影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率下降。教師的監(jiān)督對(duì)于學(xué)生來說，加強(qiáng)了積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了小組合作學(xué)習(xí)的效果。我對(duì)于小組的管理比較嚴(yán)格，班級(jí)的小組教學(xué)模式成效顯著，與沒有實(shí)行嚴(yán)格管理的其他班形成了鮮明對(duì)比。

以上是我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用談的幾點(diǎn)粗淺看法。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。