閱讀，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的新視點(diǎn)

江蘇省徐州市沛縣朱寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 宋振玲

絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師均認(rèn)為閱讀應(yīng)是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)范疇，而與數(shù)學(xué)并無(wú)大多關(guān)聯(lián)，實(shí)則不然。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，亦有大量需要學(xué)生閱讀的部分。因此，教師如此想法，必然將嚴(yán)重阻礙課堂教學(xué)效率的提升，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其也應(yīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力給予高度重視，并積極向?qū)W生提供豐富的閱讀素材，以切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效。

一、注重閱讀，創(chuàng)設(shè)閱讀機(jī)會(huì)

針對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，首要之務(wù)當(dāng)是為學(xué)生閱讀創(chuàng)造好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師亦需對(duì)閱讀的重要性給予正確的認(rèn)知，如此方能正確采取積極有效的引導(dǎo)策略，并為學(xué)生閱讀留下充足的時(shí)間與空間，如此方有助于促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提升，繼而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如針對(duì)應(yīng)用題練習(xí)，教師可向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：王叔叔去商場(chǎng)買(mǎi)了一副45元的羽毛球拍和兩條78元的褲子以及一件96元的上衣，問(wèn)王叔叔共計(jì)花費(fèi)多少錢(qián)？對(duì)于此問(wèn)題，許多學(xué)生之所以做錯(cuò)，其主要原因有二：一是將上衣96元錯(cuò)看成了69元；二是褲子兩條，卻只計(jì)算了一條的價(jià)格。又如，針對(duì)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，教師又提出了相應(yīng)的問(wèn)題，如基于小明家到體育場(chǎng)的場(chǎng)景，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察和閱讀，而后結(jié)合給出的信息來(lái)提出相應(yīng)的問(wèn)題，如：小華家到體育場(chǎng)的距離有多少？大生家與體育場(chǎng)的距離為多少米？小華與大生家的距離為多少米？以此來(lái)展開(kāi)教學(xué)，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀機(jī)會(huì)，且能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生閱讀與思維能力的有效發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力源于其本身的學(xué)習(xí)興趣，鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)又是一門(mén)邏輯性與抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，不僅內(nèi)容不若語(yǔ)文一般具有較強(qiáng)的故事性，且普遍讓學(xué)生感到難以理解，這便使得學(xué)生容易對(duì)此產(chǎn)生枯燥、厭煩之感。對(duì)此，若教師能對(duì)傳統(tǒng)意義上屬于語(yǔ)文學(xué)科范疇的閱讀教學(xué)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并以此來(lái)豐富課堂教學(xué)，則不僅有助于對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，且能促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，繼而確保理想的學(xué)習(xí)效率與效果。

如針對(duì)“倍的認(rèn)知”相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)，教師便可通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)深化學(xué)生對(duì)“倍”字含義的理解，如在春天時(shí)節(jié)，滿(mǎn)園花朵均逐漸綻放，對(duì)此，教師可基于學(xué)生數(shù)花的場(chǎng)景來(lái)突出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如此一來(lái)，既有助于增添課堂教學(xué)的趣味性，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，且能促進(jìn)學(xué)生閱讀與觀察能力的有效發(fā)展，繼而在解決問(wèn)題的同時(shí)促使學(xué)生始終樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)自信，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升無(wú)疑將大有助益。

三、傳授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，促使學(xué)生把握數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

要想切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，則教師需務(wù)必致力于向?qū)W生傳授科學(xué)的閱讀技巧與方法，繼而引導(dǎo)學(xué)生做到心、口、眼、手的合理利用，如今方有助于提高學(xué)生的閱讀精準(zhǔn)度，繼而減少錯(cuò)題的出現(xiàn)概率。

如針對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，教師便可采取如下提問(wèn)方式：第一行為：a，以后的每行均為前一行的一倍，以此類(lèi)推?；诖耍處熢谝龑?dǎo)學(xué)生分析過(guò)程中，便可讓學(xué)生抓住問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，即往后的每一行均為前一行的兩倍，而非是第一行的3倍，如此一來(lái)，當(dāng)學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，其解題的效率與準(zhǔn)確性均將得到有效提升。

四、把握閱讀重點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的有效性

對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，最主要的目的無(wú)非是要讓學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地把握題目重點(diǎn)，繼而確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。對(duì)此，在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)務(wù)必保證材料的多樣性，來(lái)確保學(xué)生能從中獲取閱讀的樂(lè)趣，并以此作為數(shù)學(xué)課堂的延伸，為學(xué)生綜合能力的有效發(fā)展拓寬道路。同時(shí)，以“多種策略提高解讀教材能力、掌握方法提高審題能力”的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略為主線(xiàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。

如針對(duì)“千克與克”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，教師便可由學(xué)生此前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)或?qū)W生的實(shí)際生活入手，一來(lái)讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就來(lái)源于我們的日常生活，二來(lái)能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可首先為學(xué)生展示生活中的常見(jiàn)食物，如2kg的雞、電梯中的1000kg標(biāo)志、重達(dá)5000kg的卡車(chē)等。針對(duì)此過(guò)程，部分學(xué)生便錯(cuò)誤地將5000kg說(shuō)成了5千克，這就是沒(méi)有把握閱讀的重點(diǎn)，沒(méi)有認(rèn)清kg是一個(gè)完整的單位名詞。對(duì)此，教師需務(wù)必讓學(xué)生意識(shí)到仔細(xì)閱讀的重要性，繼而可切實(shí)幫助學(xué)生更好地把握住問(wèn)題的重點(diǎn)。

綜上所述，針對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，其對(duì)促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)有數(shù)學(xué)思維的成長(zhǎng)與發(fā)展均大有助益。對(duì)此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)務(wù)必對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力給予高度重視，并積極采取多樣化的培養(yǎng)方式，如此方能在激發(fā)學(xué)生參與興趣的同時(shí)促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如此方能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。