創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材 增添小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性

江蘇省蘇州市吳中區(qū)西交利物浦大學(xué)附屬學(xué)校 胡蓓蓓

在我國(guó)教育體制不斷改革的過(guò)程中，數(shù)學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容成為小學(xué)校園中所提出的一種最新的教學(xué)手段和方式，受到了學(xué)生和教師的歡迎和喜愛(ài)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂中，主體是學(xué)生，主要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容就是讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，但是這一課程需要一定條件輔助，才能夠達(dá)到最佳的效果。實(shí)驗(yàn)器材就是其中的輔助條件之一，要保證實(shí)驗(yàn)器材充足，才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)情況進(jìn)行分析，了解到實(shí)驗(yàn)器材的創(chuàng)新對(duì)這一課程的趣味性提升產(chǎn)生的影響，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展找到最佳的方向。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，是最新興起的一種教學(xué)手段和教學(xué)模式，其能夠采用動(dòng)手實(shí)踐的方式，保證學(xué)生積極參與到整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，讓學(xué)生能夠更深層次地理解數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)以及產(chǎn)生這一知識(shí)的主要原理，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠了解到數(shù)學(xué)課程的知識(shí)魅力、存在的內(nèi)在規(guī)律。

數(shù)學(xué)課程對(duì)于小學(xué)生來(lái)講有一定的邏輯性，學(xué)生對(duì)于很多知識(shí)不能夠單純依靠模仿或者強(qiáng)行的背誦來(lái)提高成績(jī)，還需要學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的邏輯性思維，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容加以理解，才能夠提高學(xué)習(xí)的效率。實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展就是幫助學(xué)生提供一個(gè)能夠動(dòng)手操作與教師交流合作的學(xué)習(xí)平臺(tái)，主動(dòng)地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究和分析，這樣才能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)下，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成完善的知識(shí)體系，讓學(xué)生在這樣的體系中查缺補(bǔ)漏，了解到自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)方向，以此提高其學(xué)習(xí)熱情。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展的作用

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，小學(xué)生年齡較小，各方面能力較差，特別是自主學(xué)習(xí)能力更是無(wú)法長(zhǎng)久得到提高，再加上教師如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于其成績(jī)的提高。同時(shí)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)有著一定的抽象性特點(diǎn)，要求學(xué)生有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，才能夠有效理解知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的難度，在學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)放棄學(xué)習(xí)，甚至?xí)馐艽驌?，更無(wú)法感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所以在教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以按照教材原本的內(nèi)容適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課程，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，使其在課堂上能夠參與到教學(xué)之中，激發(fā)起學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《乘法》這一課程時(shí)，教師就可以按照乘法的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平，融入乘法運(yùn)算的習(xí)題，并且設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)有著深刻的理解。如，3×6，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，先在班級(jí)中挑選出一些學(xué)生，讓他們?cè)谥v臺(tái)上排成六排，每排三個(gè)人。在選擇學(xué)生的過(guò)程中，教師可以與學(xué)生充分互動(dòng)，按照身高或者性別進(jìn)行排列，這樣學(xué)生能夠更加積極地參與其中，然后教師可引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么上臺(tái)之后老師要求這些學(xué)生站成六排，每排站三個(gè)人，一共有幾個(gè)學(xué)生？這樣提出問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生就可以積極討論，在確定答案之后，教師就可以告訴大家：因?yàn)?×6=18，所以教師才會(huì)這樣分布學(xué)生的站法，通過(guò)這樣的實(shí)際排列和分析討論的過(guò)程，學(xué)生能夠了解到乘法的計(jì)算形式，也能夠找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，利用實(shí)驗(yàn)的方法開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其邏輯性思維和推理能力，這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展的作用。

三、實(shí)驗(yàn)器材創(chuàng)新，增加小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性策略

教師需要把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行有效結(jié)合，因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其智力還在發(fā)展初期，學(xué)生在這一時(shí)期所具有的僅僅是具體的思維形式，如果讓其按照數(shù)學(xué)知識(shí)的要求具備抽象的邏輯性思維，則會(huì)影響其后期的快速成長(zhǎng)。所以，教師也需要采用實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)際上是一種把傳統(tǒng)教學(xué)具體化的方法，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要積極尋找培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容，依靠直觀的實(shí)驗(yàn)方式，使其把抽象的思維獲得直觀體驗(yàn)，理解其中的理論知識(shí)內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體與正方體》的時(shí)候，教師也需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)立體器材進(jìn)行觀察測(cè)量和對(duì)比，以此了解到長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，這樣的實(shí)驗(yàn)器材使用能夠讓學(xué)生實(shí)際接觸到長(zhǎng)方體與正方體，然后進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，能夠加深其印象。同時(shí)，學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中，也能夠提高課堂的趣味性，教師把實(shí)驗(yàn)器材帶到教室之后，可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，按照課本上的圖形，了解到自己在實(shí)際測(cè)量過(guò)程中應(yīng)該測(cè)量幾條線，并且動(dòng)手測(cè)量，最終得出長(zhǎng)方形的面積和長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式。教師也可以把學(xué)生劃分出小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備木條、膠水等器材，利用這些器材拼成一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，并且計(jì)算出本組制作的長(zhǎng)方體或正方體的體積和各個(gè)面圖形的面積，這樣實(shí)際動(dòng)手測(cè)量計(jì)算的形式，能夠保證學(xué)生把具有邏輯性的數(shù)學(xué)思維變得直觀化，提高其學(xué)習(xí)的能力。

根據(jù)以上探討和分析能夠看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科目本身具有一定的邏輯性，并且學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易遇到各種各樣的問(wèn)題，如果不把教學(xué)工作的改革放在首要位置，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法理解相關(guān)知識(shí)，也不能夠接受教師的教學(xué)手段，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是目前最新提出的教學(xué)方式之一，其能夠幫助小學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，把復(fù)雜的邏輯性的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀的形象內(nèi)容，進(jìn)而加以理解。所以，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠意識(shí)到在課堂開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并且不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的創(chuàng)新，以此保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)趣味。