初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略之我見(jiàn)

◎門(mén)長(zhǎng)樂(lè)

(山東省煙臺(tái)市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)潮水中學(xué)，山東 煙臺(tái) 264000)

伴隨著課程的明確目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教師需要建立初中數(shù)學(xué)高效課堂.高效的課堂教學(xué)不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還能提高課堂教學(xué)效率.本文分析了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因，提出了初中高效數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的方法，旨在提高課堂效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成就.

一、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生的課堂主體地位尚未突出

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課堂主體地位尚未突出.現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師常常占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài).在被動(dòng)的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性難以動(dòng)員起來(lái)，所以學(xué)生的思維受到限制，其獨(dú)立思考的能力得不到有效的鍛煉.學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位如果得不到發(fā)揮，那么學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維能力就無(wú)法有效提高.

(二)教學(xué)方法比較落后

許多教師還遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不善于采用新型的教學(xué)方式，但單一的教學(xué)方法根本無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性，不能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，學(xué)生無(wú)法對(duì)所學(xué)的知識(shí)更深入地了解和認(rèn)識(shí).

二、提高課堂教學(xué)效率的策略

(一)教師應(yīng)熟悉教材內(nèi)容，做好備課工作

數(shù)學(xué)這門(mén)課程涉及的理論知識(shí)、公式、定理非常多，所以教師在課前一定要做好準(zhǔn)備工作，必須熟悉教材的內(nèi)容.數(shù)學(xué)知識(shí)浩瀚無(wú)際，錯(cuò)綜復(fù)雜.教師必須在教學(xué)之前整理好教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)更加清晰.教師的備課過(guò)程不僅僅是簡(jiǎn)單的備課，完成知識(shí)的整理后，教師也必須制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃一步一步地開(kāi)展下去，將重點(diǎn)、難點(diǎn)提取出來(lái)以便學(xué)生更深入地了解.教師在教學(xué)過(guò)程中也要掌握教學(xué)節(jié)奏，以便更合理有效地利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要正確做出回答，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率.

(二)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，這樣既能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生掌握和理解更多的知識(shí).教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者，教師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)更多的知識(shí).

(三)科學(xué)創(chuàng)造教學(xué)情境

教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，為了建立高效的課堂教學(xué)，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境是必不可少的.首先，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)積極、生動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維，從而提高教學(xué)效果.如，教師在講解“概率”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可要求學(xué)生事先準(zhǔn)備骰子和硬幣，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生拋硬幣，統(tǒng)計(jì)出反面朝上和正面朝上的人數(shù)，并提出問(wèn)題：反面朝上和正面朝上的概率為多少？然后讓學(xué)生拋擲骰子并統(tǒng)計(jì)，提出問(wèn)題：投擲數(shù)字為1和6的概率分別為多少？學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠深入理解隨機(jī)事件的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，利用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升.這樣學(xué)生能夠及時(shí)分析和解決問(wèn)題，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并深入地理解教材內(nèi)容，從而激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的潛能，豐富自己的思維方式和生活積累，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果.

(四)因材施教

每名學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，都有自己的思考能力，而且基礎(chǔ)水平也是不一樣的.教師應(yīng)先考慮學(xué)生之間的差異，盡量發(fā)揮他們自己的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身的不足.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生必須花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)照顧他們，而且對(duì)于他們的進(jìn)步要給予肯定，即使這個(gè)進(jìn)步是微乎其微的，也要做出肯定.具有杰出學(xué)術(shù)能力的學(xué)生必須為他們提供更多的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)資料，使他們的數(shù)學(xué)能力再度提高.

三、結(jié) 語(yǔ)

隨著教育制度的不斷改革，初中數(shù)學(xué)為適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師需要積極建立有效的課程，以適當(dāng)?shù)姆绞酵瓿烧n堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生開(kāi)展多元教學(xué)，而不是形式上的傳授.總之，初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)只靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要與學(xué)生一起努力，通過(guò)采取合理的策略，創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果.

[1]李青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略淺析[J].亞太教育，2015(19)：30.

[2]馮紹北.初中數(shù)學(xué)高效課堂策略[J].散文百家·教育百家，2013(8)：43.

[3]李文淑.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].考試周刊，2011(80)：77-78.