多媒體教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有聲有色

江蘇省東臺市第一小學(xué) 王雪琴

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體被越來越多的學(xué)校引入到了教學(xué)工作中，它為學(xué)生們的課堂教學(xué)提供了多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，知識掌握不牢固以及課堂注意力不集中，因此，廣大教師在開展教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)策略，借助合理的多媒體教學(xué)技術(shù)，將生動、有趣的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，才能調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而深化學(xué)生們的課堂認(rèn)知基礎(chǔ)。

一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生求知欲

俗話說：“興趣是最好的老師”，無論在哪一個學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都是必不可少的一個環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)通過多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生動的情境，引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們喜歡上數(shù)學(xué)這個學(xué)科。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《兩、三位數(shù)乘以一位數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容時，首先，在課堂上我以這樣的情境導(dǎo)入：“學(xué)生們，你們?nèi)コ匈I過東西嗎？”學(xué)生們紛紛回答：“去過。”我說：“其實，生活購物中有不少與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識呢！我們一起來學(xué)習(xí)一下吧?。ù蜷_多媒體課件，出示相關(guān)圖片）蘇阿姨在超市買了3箱牛奶，每箱30元，阿姨帶了100元，不知道錢夠不夠，你能幫她計算一下嗎？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生們紛紛參與到課堂活動中，幫助阿姨出主意。學(xué)生說：“用加法，共需要支付90元?！苯酉聛?，我繼續(xù)對學(xué)生們引導(dǎo)：“你們誰還有簡單的辦法嗎？”接下來，我引出課題，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容。最后，我利用多媒體課件為學(xué)生們再次展示了一些乘法計算，深化了學(xué)生的計算能力。

在這個教學(xué)過程中，我從學(xué)生樂于助人的特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生幫助他人，從而解決數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師應(yīng)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，再對學(xué)生們展開指導(dǎo)，這樣一來，不僅有助于學(xué)生們掌握知識，還點燃了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

二、運用多媒體將抽象變得具體，突破教學(xué)難點

數(shù)學(xué)是一門抽象性很高的學(xué)科，對小學(xué)生而言，理解難度較大。學(xué)生的思維比較具體形象，單純地灌輸數(shù)學(xué)的理念，只會加深學(xué)生的厭煩情緒。因此，教師在課堂上巧用多媒體教學(xué)技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容中抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿木唧w形象，讓課堂從枯燥變得有趣。這樣一來，不僅豐富了學(xué)生們的課堂體驗，還使課堂教學(xué)高效展開。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》這一節(jié)內(nèi)容時，首先，我在課前備課階段就為學(xué)生們準(zhǔn)備好有關(guān)這一節(jié)知識講授的課件，在課堂上為學(xué)生播放有關(guān)蜻蜓在秋天的田野里飛的視頻，吸引學(xué)生們的課堂注意力，視頻播放完畢后，將一只蜻蜓框放為平面圖形，從圖片中剝離數(shù)學(xué)圖形，并問學(xué)生們：“觀察這一只蜻蜓，你發(fā)現(xiàn)了什么特點呢？”學(xué)生們在課堂上積極回答：“蜻蜓的左右是相同的?！弊寣W(xué)生們真正參與到課堂活動中，我把學(xué)生們描述的特征記錄到黑板上。通過視頻播放，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，我用多媒體課件出示將蜻蜓對折后兩部分完全重合，為學(xué)生們引出對稱這一個數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生們初步認(rèn)識軸對稱，理解軸對稱的含義。同時，我用多媒體課件為學(xué)生們展示了大量的軸對稱圖形，并問：“下面哪些圖形是軸對稱圖形呢？”學(xué)生們在課堂上各抒己見。最后，我讓學(xué)生們相互交流在生活中還有哪些是軸對稱圖形，課堂效果很好。

在這個教學(xué)過程中，我用多媒體圖文結(jié)合、聲像俱佳的效果豐富了課堂的形式和教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們將抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體，使復(fù)雜變得簡單，有助于學(xué)生理解。因此，教師應(yīng)為學(xué)生營造一種活躍的課堂氛圍，用多媒體教學(xué)技術(shù)使學(xué)生積極參與到課堂中。這樣一來，不僅能使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還能開闊學(xué)生們的視野。

三、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生們的思維

數(shù)學(xué)的抽象性很強，因此，教師在教學(xué)過程中不能僅傳授學(xué)生們數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。運用多媒體，將數(shù)學(xué)知識展示出來，讓學(xué)生們自己探索、思考來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而發(fā)展學(xué)生們的圖形思維能力。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一節(jié)內(nèi)容時，首先在課堂上，打開多媒體課件（出示蛋糕圖），利用多媒體動態(tài)特效，將蛋糕平均切開，并問：“我們把蛋糕切成了幾份呢？”學(xué)生們在課堂上回答：“蛋糕被分成了兩份。”接下來，我繼續(xù)對學(xué)生們引導(dǎo)：“半個是其中的幾份呢？”學(xué)生們紛紛回答：“一份。”在課堂上，通過多媒體課件，讓學(xué)生們自主探索數(shù)學(xué)知識，良好的學(xué)習(xí)氛圍促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了數(shù)學(xué)知識的趣味性，我再對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，提高他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。我對學(xué)生們的這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，最后，我讓學(xué)生們自己動手操作，折長方形紙片的二分之一，感悟這一節(jié)課的內(nèi)容。

由此可見，教師不僅要給學(xué)生們在知識上的點撥，還要培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，讓他們在動手操作的過程中深化數(shù)學(xué)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生們的動手能力，還加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)合理應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，活躍課堂氛圍，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生們在課堂上的創(chuàng)新意識，發(fā)揮他們在課堂上的主體作用。這樣才能讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來，學(xué)生才能真正做到融會貫通。