微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

◎?qū)O旭芹

(山東省陽谷縣西湖鎮(zhèn)聯(lián)校，山東 聊城 252311)

數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)是世界探索的先行者，數(shù)學(xué)是對數(shù)理關(guān)系的教學(xué)，而小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)分析方法的重要階段，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)生未來的學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)能力.但是教育從來不是一件一蹴而就的事，也不是哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者或教育者關(guān)注就能搞好的，而且傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通常死板單一，效率低下，在落后地區(qū)更是如此.想要改變這樣的現(xiàn)狀就需要大膽改革，而近年來微課的出現(xiàn)似乎讓此事出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，微課使教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更容易.本文論述了微課對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來的沖擊和改變，從微課的制作與應(yīng)用和教學(xué)效果上到教師、學(xué)生的適應(yīng)性等進(jìn)行分析探析.

一、教育裝備水平的發(fā)展和教學(xué)理念的解放為微課提供了便利

以筆者所在地區(qū)為例，這幾年來，網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，學(xué)校中基本普及了校園網(wǎng)，教室都有了多媒體投影設(shè)施，數(shù)碼產(chǎn)品已經(jīng)大眾化，網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)也大大降低；各種網(wǎng)絡(luò)軟件流行，使教師自己錄制微課和表達(dá)自己一些獨(dú)到的數(shù)學(xué)方面的見解成為一件容易的事.種種這些都為微課的錄制、傳播、流行提供了基礎(chǔ).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用微課教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的事

小學(xué)生還處于人生發(fā)展的初級階段，其心理和生理功能還未發(fā)育成熟，這就導(dǎo)致其注意力、思維能力、興趣愛好等不同于成人.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的注意力中，無意識(shí)注意占了主導(dǎo)地位，并且是從無意識(shí)注意向有意識(shí)注意過渡的；小學(xué)生的抽象思維不強(qiáng)，形象思維在思維發(fā)展中占了主導(dǎo)地位；另外，小學(xué)生對新鮮事物充滿著興趣，好奇心強(qiáng)，易于接受有趣、新奇的事物.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，心急吃不了熱豆腐，切忌教錯(cuò)了方向.

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

首先，微課使用率較低.微課教學(xué)，即教師在授課過程中利用如微視頻、PPT等微事物.由于許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，沒有認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的好處.盡管我國教育部加大了對微課教學(xué)的投入，但微課應(yīng)用到課堂教學(xué)中還有一段路要走.部分教師年齡偏大，對微課教學(xué)還不能接受；部分教師接觸微課的時(shí)間較短，還不能很好地將微課運(yùn)用到教學(xué)中.另外，受到應(yīng)試教育等因素的影響，許多教師和教學(xué)工作者還不愿意對教學(xué)方式進(jìn)行改革和嘗試新的教學(xué)模式，造成了微課的使用率偏低.所以，一旦開始實(shí)施微課教學(xué)，一定可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)的水平，也會(huì)對學(xué)生的未來提供很大的幫助.

四、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的特殊作用和應(yīng)用實(shí)踐

微課可以是很好的課堂導(dǎo)入的方法，在一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之初就向?qū)W生呈現(xiàn)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)和資料甚至課外有趣的東西，這樣可以快速提起小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生對即將要接觸的知識(shí)產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對于整節(jié)數(shù)學(xué)課來說，微課作為導(dǎo)入是一個(gè)非常好的方法.

另外，在進(jìn)行幾何圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的教學(xué)時(shí)，為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以制作相關(guān)動(dòng)畫課件，使學(xué)生清晰了解教師所要表達(dá)的意思.對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，通常教師要在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間去給學(xué)生講解，但是由于小學(xué)生的理解能力和數(shù)學(xué)水平不同，往往教師講解的效果都不如人意，造成教師的無奈和學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭煩和恐懼的后果.而使用微課能夠有效減少教學(xué)時(shí)間，而且還教學(xué)提高到很高的效率.

五、微課在課后輔導(dǎo)中的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)在課后輔導(dǎo)中是很有難度的，學(xué)生即使在課堂上明白了，往往由于課后沒有相應(yīng)的復(fù)習(xí)導(dǎo)致最后前功盡棄.況且許多學(xué)生需要進(jìn)一步教學(xué)輔導(dǎo)幫助，現(xiàn)在每家每戶都有手機(jī)電腦，微課自然就可以很容易地幫助解決這樣的問題.教師可以通過制作教學(xué)視頻傳給家長，讓學(xué)生在家長的督促下繼續(xù)學(xué)習(xí)深化那些重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣家長可以很方便地將教學(xué)輔導(dǎo)資料和知識(shí)點(diǎn)展示給孩子.通過家庭教學(xué)視頻和課堂教學(xué)相結(jié)合的方式相互呼應(yīng)，使學(xué)生在課后可以回憶起課堂中的知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的解題方法.與此同時(shí)，雖然微課是信息化時(shí)代下的教學(xué)集大成者，有助于提高教學(xué)效率、節(jié)省教學(xué)時(shí)間，但這并不意味著微課適應(yīng)于所有小學(xué)數(shù)學(xué)問題，教師在準(zhǔn)備微課的同時(shí)要注意網(wǎng)上資料的可信任度和真假，不能脫離數(shù)學(xué)內(nèi)容本身，導(dǎo)致事與愿違，造成惡劣的后果；當(dāng)然也不能脫離生活，畢竟“數(shù)學(xué)是源于生活”，否則可能會(huì)事倍功半.

六、結(jié)束語

微課作為新時(shí)代的教育產(chǎn)物，將微課應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)，是教育部大力提倡的教學(xué)模式.如果能夠?qū)⑽⒄n完美運(yùn)用到教學(xué)中，不但可以提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.因此，廣大數(shù)學(xué)教師和教學(xué)工作者要積極探索微課完美融入教學(xué)的方法，使我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平更上一層樓.

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