創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法

◎彭 巖

(山東泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 泰安 271000)

本文針對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法所存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，為高校數(shù)學(xué)教師以后的教學(xué)過(guò)程提供意見(jiàn)和建議，為提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).高等數(shù)學(xué)作為高校學(xué)生的必修課程，對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其實(shí)高等數(shù)學(xué)教育的核心并不在教授知識(shí)，而是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，不斷提高其強(qiáng)大的邏輯思維能力，所以在教學(xué)方法的選擇上也應(yīng)該更加“務(wù)實(shí)”，因此，“務(wù)實(shí)”將是本文探討教學(xué)方法的中心思想.

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)陳舊而單一的教學(xué)方式

陳舊單一的教學(xué)方式一直是許多高校教師共同的問(wèn)題，這不僅僅是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育下所暴露出來(lái)的弊端，也是因?yàn)楦咝＝處煕](méi)有及時(shí)地更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法所造成的后果.在陳舊而單一的教學(xué)模式下，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)顯得非常吃力，尤其是對(duì)高等數(shù)學(xué)而言，較強(qiáng)的邏輯性和復(fù)雜的公式已經(jīng)讓學(xué)生們對(duì)高等數(shù)學(xué)“望而生畏”，如果教師仍舊以單一的教學(xué)方式去上課，必然會(huì)大大削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，不少高校的教師還存在著“粉筆加黑板”的教學(xué)方式，雖然對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言影響不大，但對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生影響很大.

(二)過(guò)多地依賴現(xiàn)代化教育技術(shù)而忽略自身教學(xué)方法的提高

高校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)雖然離不開(kāi)現(xiàn)代化的教育技術(shù)，合理地利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具對(duì)提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也是非常必要的.不過(guò)，過(guò)多地依賴現(xiàn)代化的教育技術(shù)則是不可取的，容易造成教師忽略自身教學(xué)方法的改善和提高，而且，也不利于教師適應(yīng)不同的課堂教學(xué)環(huán)境.從目前的高校教育來(lái)看，尤其是高等數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師過(guò)多地依賴多媒體教學(xué)，從而造成了教師在備課時(shí)更加注重PPT的制作流程和美觀程度，雖然目的是為了吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但卻舍本逐末，將提高教學(xué)質(zhì)量的希望寄托在現(xiàn)代教育技術(shù)上，沒(méi)有做到以人為本，不僅如此，由于對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的嚴(yán)重依賴導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷降低，也成了現(xiàn)在高校教育的普遍現(xiàn)象.

二、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探究

(一)更加注重高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)用性

首先，教學(xué)方法的實(shí)用性體現(xiàn)在高校教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教學(xué)方法應(yīng)力求簡(jiǎn)單，可操作性和可操控性強(qiáng).所以，教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候要從自身出發(fā)，同時(shí)兼顧學(xué)生的接受能力，盡量做到以最簡(jiǎn)潔有效的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的，提高課堂效率和課堂質(zhì)量.其次，教學(xué)方法的實(shí)用性體現(xiàn)在教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)做到實(shí)事求是，對(duì)好的、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)方法要善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，并能找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以保證學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行知識(shí)的實(shí)踐操作.當(dāng)代教育中高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的最大問(wèn)題是重視理論傳授而忽略了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，教師只有重視起學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，才能將創(chuàng)新的教育理念貫穿在教學(xué)過(guò)程中，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才.教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)，應(yīng)圍繞知識(shí)點(diǎn)，循序漸進(jìn)地列舉一些題目讓學(xué)生自己練習(xí).學(xué)生只有在練習(xí)的過(guò)程中才能夠發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，避免出現(xiàn)“看老師做的時(shí)候每個(gè)步驟都懂，自己做的時(shí)候卻腦袋空白”的教學(xué)斷層現(xiàn)象.此外，學(xué)生嘗試著自己解決問(wèn)題，能夠讓學(xué)生在后續(xù)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中保持學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此可大大提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率和課堂質(zhì)量.

(二)更加注重高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的趣味性

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，趣味性的教學(xué)方式則與中小學(xué)課堂有很大的不同，教師所要面對(duì)的是已經(jīng)成年的大學(xué)生，無(wú)論是在生理上還是在心理上已經(jīng)趨于成熟，所以，所謂的趣味性指的并不是讓整堂課充滿歡聲笑語(yǔ)，而是要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，時(shí)刻保持一顆想要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的心.為此，教師可在備課時(shí)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，例如，可讓學(xué)生組成四到五人的學(xué)習(xí)興趣小組，并根據(jù)課堂的實(shí)際情況和學(xué)生的接受程度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，此外，教師還可以給學(xué)生安排選題，讓學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)或者多項(xiàng)的學(xué)習(xí)研究，并撰寫(xiě)研究報(bào)告.這樣做的好處是不僅可以讓學(xué)生們學(xué)到知識(shí)，還能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力等多項(xiàng)社會(huì)必要技能.以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)讓學(xué)生更快地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升自己的自信心.

(三)更加注重高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的針對(duì)性

高等數(shù)學(xué)教師如果想在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生由傳統(tǒng)的“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變到“主動(dòng)地尋求知識(shí)”，就必須做好與學(xué)生之間的溝通和交流，良性的溝通可以構(gòu)建更為完善的高等數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神.大學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要基地，有義務(wù)要讓學(xué)生成為社會(huì)需要的專業(yè)型人才和創(chuàng)新型人才.因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高校應(yīng)更多地注重和企業(yè)之間的合作，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展總結(jié)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生們解決，提高他們解決問(wèn)題的能力.

三、結(jié)束語(yǔ)

高等數(shù)學(xué)教學(xué)是高等教育的重要一部分，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，更多地注重學(xué)生的實(shí)踐能力變得越來(lái)越重要，高校教育工作者應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種不足，并結(jié)合實(shí)際找到應(yīng)對(duì)之法.

[1]孫光輝.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].科教文匯，2015(23):39-40.

[2]朱蘊(yùn).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用[J].才智，2015(2):134.