在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確運用啟發(fā)式教學(xué)

江西省贛州市蓉江新區(qū)潭口鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐鴻玲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，是指教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效問題情境，然后再引導(dǎo)學(xué)生主動去解決問題，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的好處，這樣做不僅可以提高學(xué)生獨立自主思考問題的能力，而且還可以提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、開展啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)

1．了解小學(xué)生的心理特點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的階段，教師要針對小學(xué)生所具有的年齡特點對其進行啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生都喜歡在輕松自在的教學(xué)環(huán)境中去學(xué)習(xí)，而不是在枯燥無味的氛圍中，而小學(xué)生具有的年齡特點是自我約束力不夠，容易受到外界因素的影響，從而使注意力不能高度集中，因此，就需要老師設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對于提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中去。老師要把握好小學(xué)生這個年齡段的心理特點，營造出啟發(fā)式的情境課堂，如果不這樣做，學(xué)生將會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，不會對數(shù)學(xué)這個科目產(chǎn)生興趣，自然而然地，課堂效率和教學(xué)質(zhì)量不會太高，因而，掌握學(xué)生的心理特點是非常重要的。

2．了解小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

好的基礎(chǔ)在數(shù)學(xué)教學(xué)體系中是尤為重要的，因為數(shù)學(xué)是具有較強邏輯性的學(xué)科，翻開小學(xué)生的數(shù)學(xué)教材你會發(fā)現(xiàn)這樣一個特點，即知識是一層層加深的，每個新的知識點都能找到舊知識點的影子，新舊知識之間有著緊密的聯(lián)系。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂上必須對學(xué)生舊的知識進行充分回顧，然后再講解新的教學(xué)內(nèi)容，這對于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展啟發(fā)式教學(xué)有很大的好處。

3．了解小學(xué)生的生活環(huán)境

大人有他們的生活圈子，當(dāng)然，孩子也有自己的生活圈。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的生活環(huán)境特點，為學(xué)生營造出更適合學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)情境，因為學(xué)生在自己熟悉的圈子里更容易產(chǎn)生興趣。俗話說得好“興趣是最好的老師”。如對于一二年級的學(xué)生，教師可以利用故事、謎語、視頻、動畫等對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，因為剛進入校門的小學(xué)生對一切事物都充滿好奇心。而對于三年級以上的學(xué)生，教師可以在課堂上進行分組，以比賽的形式讓學(xué)生進行探究討論，開闊學(xué)生的思維，不僅可以鍛煉學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，而且通過組內(nèi)成員的交流與合作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、正確運用啟發(fā)式教學(xué)的策略

1．在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入故事

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的心理年齡等特點，在數(shù)學(xué)課堂上引入一些小故事，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維更加廣闊。因為一些有趣的故事和謎語能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)加減乘除時，可以引入“猴子掰玉米”的故事來打開數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)“生活中的圖形”這個內(nèi)容時，可以用多媒體技術(shù)找一些古今中外的建筑物來加深學(xué)生對圖形的印象。

2．啟發(fā)式教學(xué)中加入生活實踐問題

小學(xué)的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容離不開生活，因此，教師可以通過引入一些學(xué)生熟悉的生活場景，對學(xué)生進行啟發(fā)式情境教學(xué)。因為這樣可以讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有種似曾相識的感覺，從而讓學(xué)生更快地理解所學(xué)內(nèi)容，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在《解決生活中的實際問題》這一章節(jié)中有題：小明從家到學(xué)校需要走2000米，需要15分鐘，需要經(jīng)過超市、醫(yī)院這兩個建筑物，從家到超市需要500米，需要4分鐘，有一次小明從家走到醫(yī)院時發(fā)現(xiàn)作業(yè)忘帶了，他又走回家拿作業(yè)，問這次從家到學(xué)校需要多少分鐘？引入生活實踐的素材，會加深學(xué)生的記憶。

3．啟發(fā)式教學(xué)中加入小游戲

教師可以根據(jù)教學(xué)目的把一些小游戲帶進數(shù)學(xué)課堂中，因為在游戲過程中，學(xué)生會更加感興趣一些，也更放得開，而且還會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的氣氛，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中對“概率”進行教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，讓他們分成幾個小組，每個小組成員準(zhǔn)備不同顏色的乒乓球，有紅色、白色、黃色的，把這些球放在一個黑色的袋子里，摸到每個球的概率都一樣，問摸到紅色、白色、黃色的概率各是多少？通過小組合作與交流，激發(fā)學(xué)生積極性，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的階段，教師開展啟發(fā)式教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，在快樂中得到成長。