初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

甘肅蘭州市紅古區(qū)窯街學(xué)校 何得元

自主學(xué)習(xí)主動性一直都是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重點，較強的積極主動性可以讓學(xué)生更有效迅速地學(xué)習(xí)和接受新的數(shù)學(xué)知識，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，老師一直都把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)作提升老師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要路徑，進一步證明自主學(xué)習(xí)能力的形成對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要性，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的，理應(yīng)受到重視和更多的了解。

一、教師在課堂教學(xué)中擺正自己的位置

1．老師要把自己當(dāng)作學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

通常老師在上課以前就需要有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的潛意識，之后再運用實踐教學(xué)的方式讓學(xué)生衍生自主探究的意識，努力讓他們迅速認清自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中所處的位置，老師在這個過程當(dāng)中應(yīng)該起到引導(dǎo)和帶領(lǐng)的作用，進而讓學(xué)生漸漸減少對老師的依賴性，讓他們可以進行自主學(xué)習(xí)，落實老師所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，在整個初中學(xué)習(xí)時期，學(xué)生需要把被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動性學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)業(yè)可以更上一層樓。

2．老師要把自己當(dāng)作學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)者

在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，老師不能只在嘴上給學(xué)生傳輸自主學(xué)習(xí)的觀念，更要在行動上給學(xué)生一定程度的自主學(xué)習(xí)可能，比如設(shè)定一些能夠引起學(xué)生思考的論述點等等，在給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間上也需要有所拓展，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)空間慢慢增加，老師的角色才可以有效地進行轉(zhuǎn)換。就現(xiàn)在而言，數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)從傳輸更新到了引導(dǎo)的層面，一般老師在數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中會運用情景教學(xué)的方式，為了讓學(xué)生可以真實地思考和運用數(shù)學(xué)解決問題，同時，老師還需要多激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生表達、探討、動手的能力。

二、積極創(chuàng)造有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

1．激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，興趣是最有用的引導(dǎo)因素，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中要了解怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣目標(biāo)，之后在學(xué)生表達的興趣里，給學(xué)生傳輸數(shù)學(xué)知識，這種興趣教學(xué)法比以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式更易于讓學(xué)生掌握知識，進步的速度也更加迅速。老師在教學(xué)過程當(dāng)中帶動學(xué)生的興趣，使學(xué)生衍生了極大的好奇心。這對老師的要求就漸漸提升，從制作教學(xué)方案開始，老師就需要準(zhǔn)備好能吸引學(xué)生眼球的課堂內(nèi)容，隨后再運用合適的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生落實任務(wù)。在這之中，學(xué)生的收獲也是非常大的。比如：學(xué)習(xí)“一元一次不等式”一課時，老師在準(zhǔn)備教案的時候要注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，運用“數(shù)形結(jié)合”思想來解決問題，充分運用一元一次不等式組和方程組之間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識。

2．通過多元化渠道保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

一般學(xué)生在取得優(yōu)異成績、得到老師夸獎的時候，心里會對學(xué)習(xí)衍生強烈的興趣，因為他想得到夸獎，所以會在學(xué)習(xí)方面更加倍地努力和認真。這也給老師提示了在上課的時候要多注意學(xué)生的一舉一動，盡可能讓學(xué)生大膽隨性地表達自己的見解，即使學(xué)生的想法可能相對來說有錯誤，老師也應(yīng)該表現(xiàn)出贊賞，認真對學(xué)生提出的見解進行分析和講解，明確錯誤的原因，在保障學(xué)生自尊心不受傷的前提下，讓學(xué)生敢于發(fā)言，并且對學(xué)生的態(tài)度表示肯定，如此才可以形成和學(xué)生有效的互動，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也可以達到事半功倍的效果。

三、按照學(xué)生實際情況改善教學(xué)方法

老師和學(xué)生之間有效的互動過程是提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的重要路徑，在這當(dāng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度也是非常重要的。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，在培養(yǎng)不同的學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的時候，老師應(yīng)該從備課到課堂教學(xué)的整個過程當(dāng)中制定好對不同學(xué)生的指導(dǎo)方法，進而把學(xué)習(xí)要求仔細劃分，再加上一些指點性的意見，讓學(xué)生可以吸取自主學(xué)習(xí)的技巧。學(xué)生獲得知識的渠道一直是課堂，所以老師只能在課堂上多花心思，通過引導(dǎo)、演示、互動等多種方式來讓學(xué)生自覺尋找學(xué)習(xí)方法。

四、鼓勵學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的自信心

1.老師在教學(xué)過程當(dāng)中要針對能力有差異的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如一些少數(shù)的優(yōu)等生，老師應(yīng)該把他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)定得稍微高一些，防止驕傲心理的滋生。分別與學(xué)生談話交心是現(xiàn)在比較普及的方法，促使學(xué)生可以相信自己的水平，提高學(xué)生的自信心。

2.部分學(xué)生的性格會稍有些偏激，像這樣的學(xué)生在獲得實際的獎勵之后就特別有信心，動力知足，針對自己現(xiàn)存的問題也會主動去尋找解決辦法。這種學(xué)生之所以會衍生性格上的轉(zhuǎn)變，主要還是取決于老師的教學(xué)態(tài)度。

3.大部分老師只會關(guān)注優(yōu)等生，使他們的成績越來越高，而對后進生，平常就是愛答不理的態(tài)度，好像有沒有都一樣，久而久之，學(xué)生就會衍生破罐子破摔的心理，因此學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因有很大一部分源于老師對他們的態(tài)度。所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師要做到因材施教，針對不同水平的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)方式。

綜上所述，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是一天兩天就可以提高的，而是需要持續(xù)不斷地努力和培養(yǎng)來提高的，這就需要學(xué)生在平時的課堂教學(xué)中多注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而作為老師，更需要在課堂上通過各種各樣的方式幫助學(xué)生形成和提升自主學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)作為教育體系當(dāng)中的重要組成部分之一，不論是對整個教育領(lǐng)域還是對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)成長而言都是特別重要的，因此要持續(xù)不斷地提升初中教學(xué)的質(zhì)量，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是推進教學(xué)質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)。