如何在小學數學教學中滲透數學文化

江西省上饒市上饒縣五府山鎮(zhèn)中心小學 彭春梅

小學的數學課程教學，由于受到諸多因素的影響，教學當中還存在著諸多問題有待解決，這些問題不僅影響了學生的數學知識學習，也對教學的質量和進一步發(fā)展產生了很大阻力。這就需要通過和實際的教學現狀緊密結合，找到科學的教學方法加以應用，從而促進教學的整體質量。

一、小學數學教學現狀及滲透數學文化的重要性

1．小學數學教學現狀

分析小學數學教學的現狀能發(fā)現，一些教師的教學觀念沒有及時轉變，有的還是采用傳統的教學觀念，對學生采用灌輸式的教學方法，學生在課堂中的主體性沒有得到充分體現，學習積極性和興趣也無法有效激發(fā)，造成整體的學習效率低下的現狀。再有，數學課堂教學過程中，教學方法的應用不科學，不注重教學方法的多樣化應用，這就對實際的教學質量提高有著諸多不利影響，造成教學的整體質量低下。

另外，數學教學過程中，由于沒有注重現代教育技術的應用，學生的學習興趣很難得到激發(fā)，在僵化的教學氛圍中，學生的學習主動性比較低。一些老師只注重傳統教學技術，對新型的教學技術有著排斥的心理，這就很難實現現代化的教學目標。教學過程中只注重對學生進行知識的灌輸，對學生的數學文化的傳遞沒有加強重視，也沒有注重培養(yǎng)學生的學習思維，這些都不利于學生的進一步學習和發(fā)展。

2．數學教學滲透數學文化的重要性

小學數學教學過程中，加強數學文化的滲透是比較重要的，這對學生的全面素質發(fā)展有著積極意義。打破了傳統只注重知識灌輸而不注重學生素質教育的局面，這對促進當前的新課程教學改革的發(fā)展有著積極促進作用。小學數學教學工作的開展，不只是要教會學生解答數學問題，更重要的是要讓學生能夠用審美的眼光來發(fā)現數學知識的價值，讓學生對數學文化產生興趣，這對促進學生的進一步學習有著積極意義。

小學數學教學過程中，通過數學文化的滲透，對學生的學習能起到積極引導的作用，讓學生能夠通過數學的眼光和生活中的問題取得聯系，從而更好地去解決生活當中的問題，更好地觀察生活以及理解生活。數學教學中的數學文化是讓學生能夠形成數學學習的思想，讓學生在數學素質上能夠得到有效提高，這樣就能有效提升學生的學習效率。

二、小學數學教學中滲透數學文化的措施

小學數學教學過程中對數學文化進行滲透，就要從多方面加強重視，和數學教學的內容以及教學目標和學生的學習情況能緊密結合起來，這樣才能有助于促進學生數學知識學習效率的提高。主要從以下幾個層面滲透數學文化：

第一，注重文本中數學文化的滲透。小學階段的數學教學過程中，要充分注重將文本當中的數學文化內涵進行充分的挖掘，增加數學教學的趣味性以及豐富性，這對激發(fā)學生學習數學知識有著積極意義?？赏ㄟ^結合數學課本當中的數學趣聞以及教學發(fā)現等知識，通過教師組織講述以及多媒體技術的應用，讓學生對數學文化有更多的了解，提高學生探究知識的欲望，這對學生進一步的學習發(fā)展比較有利。

例如：小學數學教學中，對于文本當中的數學文化進行充分挖掘，提高學生的積極性，就可結合實際教學內容。如學習到年、月、日的數學內容的時候，教材當中有著相應的練習題：1997年香港回歸到祖國的懷抱，1999年澳門回歸到祖國，2008年我國在北京舉辦了奧運會，這些年份是平年還是閏年？通過這些年份的問題就能加深學生的印象，不僅結合了教學的內容，也能讓學生知道相關的數學文化的知識，激發(fā)學生的愛國熱情等。

第二，充分發(fā)揮數學文化的作用。小學階段的數學教學過程中，老師要充分注重數學學科文化屬性的充分發(fā)揮，數學和文化是有著緊密聯系的，實際教學中，老師就要充分讓學生能對此有正確的認識了解。數學作為理論性強的學科，在學習中有相應的數學定義以及規(guī)則等，這些都要熟悉掌握。這對學生的學習積極性會產生影響，而老師在這一過程中就要加強對學生的引導，讓學生能夠認識到數學和生活的緊密聯系，讓學生能認識到社會文化和數學知識的緊密性。

例如：數學教學中在學習到圓的知識點的時候，老師就可將生活中與之相關的內容結合起來，并從傳統文化的角度進行講述，圓象征著沒有棱角，是圓滿和安全，是一個完整的循環(huán)。為學生學習數學知識營造良好的文化氛圍，這樣就能促進學生學習數學知識的積極性和興趣，也能讓學生在學習數學知識的過程中對數學文化能有更深的體會，兩者能夠有機融合起來，促進學生的學習效率。

綜上所述，小學階段的數學教學過程中，將數學文化進行有機的滲透，讓學生對數學文化有更深的了解，這對學生學習數學知識的主動積極性的激發(fā)比較有利，讓學生認識到數學知識學習的重要性。通過滲透數學文化，不僅能豐富教學形式，也能有效提高學生的學習效率。希望能通過此次的理論研究，為實際的教學發(fā)展起到積極促進作用。