淺談集鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域活動環(huán)境設(shè)計的策略

文 王嘉莉

一、巧用集鎮(zhèn)本土資源，創(chuàng)建特色區(qū)域活動環(huán)境

首先，在集鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的設(shè)計過程中，教師可合理地將鄉(xiāng)土資源引入幼兒園的區(qū)域活動環(huán)境設(shè)計中。尤其是集鎮(zhèn)推出的“金色菜花節(jié)”“盎然踏春”“全民植樹”等具有地方特色的活動，幼兒園可以充分利用這些有利的資源創(chuàng)建“綠意滿園、春意闌珊”的主題區(qū)域活動環(huán)境。通過與幼兒共同搜集豐富的鄉(xiāng)土材料來布置區(qū)域活動環(huán)境，能夠在一定程度上彌補集鎮(zhèn)幼兒園室內(nèi)玩具不豐富的缺陷。但是，在搜集鄉(xiāng)土材料的過程中應該緊密結(jié)合集鎮(zhèn)幼兒園的特點，充分發(fā)揮出集鎮(zhèn)自然條件的優(yōu)勢，引導幼兒巧妙利用自然物，如：用樹葉、種子、果實和廢舊物等制作區(qū)域活動中所需要的圖案，來裝飾區(qū)域活動空間。同時，還應該引導幼兒在進行區(qū)域活動環(huán)境設(shè)計的過程中充分發(fā)揮主觀能動性，促使幼兒積極地投入?yún)^(qū)域活動。這樣不但能夠增強幼兒的動手能力和操作能力，而且還能夠讓幼兒感受到自主動手的喜悅。

其次，還可以利用農(nóng)村春夏秋冬不同季節(jié)的不同景物，巧妙創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境。例如，在春天可利用菜花創(chuàng)設(shè)“金色菜花節(jié)”的壯觀場景；在夏天可利用水資源創(chuàng)設(shè)“水語一夏”的清涼區(qū)域活動環(huán)境；在秋天可利用蘋果、橘子等水果創(chuàng)設(shè)“碩果累累”的區(qū)域活動環(huán)境；在冬天可利用枯樹枝等創(chuàng)設(shè)“森林公園”的區(qū)域活動環(huán)境。通過巧妙利用周邊資源創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境，能夠有效提高幼兒對大自然的探究意識和求知欲望，最大限度地提升農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的實施價值。

二、注重環(huán)境設(shè)計的合理性，巧妙投放游戲材料

在集鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的設(shè)計中，教師應該重視區(qū)域活動環(huán)境設(shè)計的合理性，巧妙地投放區(qū)域活動材料。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中不能提供尖銳物和棱角物，以免幼兒在參與區(qū)域活動中跌倒后被磕傷。同時，教師應該全面了解本班幼兒的實際情況，以便向幼兒投放適當?shù)牟牧希⒛芨鶕?jù)幼兒的階段性需要更新游戲材料，從而有效推進幼兒游戲水平和幼兒空間感知與實際操作能力的提高。

例如，在開展“開門鎖”區(qū)域活動時，教師可在區(qū)域內(nèi)先只提供一種鎖，并在最初不要對幼兒進行太多干預，而是讓幼兒發(fā)揮自己的探索能力和動手能力，依照自己的想法去開鎖。經(jīng)過幾次嘗試后，當幼兒能夠輕松找到鑰匙時，教師可提供更多種類的鎖引導幼兒繼續(xù)探索，如：插銷鎖、環(huán)形鎖、魔方鎖、搭扣鎖等等。教師要實時觀察幼兒，當幼兒在解鎖環(huán)節(jié)遇到困難時，可提供一些對他們有幫助的材料，如：開鎖圖示等。然后教師再將一些作品樣板和提示圖片投入?yún)^(qū)域內(nèi)，讓幼兒進行參照，最終成功解鎖。當幼兒能夠自己通過模仿、學習、創(chuàng)造，習得本領(lǐng)時，會感受到成功的快樂和自豪，這對于幼兒的成長有著積極的促進作用。

三、緊密結(jié)合動態(tài)調(diào)整，滿足區(qū)域活動需求

幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè),除了需結(jié)合幼兒的需求及活動進程來進行及時的調(diào)整外,還需在位置、大小、內(nèi)容以及材料的動態(tài)性方面進行省慎考量。例如，“轱轆轱轆”這一主題活動中，最初基于該主題下開展的“汽車展銷會”活動與美工區(qū)沒有多大關(guān)聯(lián)，故未將兩者設(shè)置在同一片區(qū)域。但隨著活動的逐步深入，幼兒逐漸會用汽車輪子來進行印畫以及用紙盒等物品制作完整的“汽車”，使得兩個區(qū)域產(chǎn)生了一定的關(guān)聯(lián)。因此，教師便及時將這兩個區(qū)域安排在彼此相鄰的位置，不僅方便了幼兒取材，而且使幼兒對兩個區(qū)域之間的聯(lián)系也能產(chǎn)生更加深刻的認知，使活動材料變得更加豐富。至于驅(qū)動區(qū)域的動態(tài)調(diào)整在空間大小上又會得以體現(xiàn)，如果部分區(qū)域深受大部分幼兒喜愛，那么這部分幼兒便會選擇在該區(qū)域活動。對此，為了滿足幼兒的游戲空間需求，教師便應適當擴大區(qū)域空間。反之，如果幼兒鮮少涉及某些區(qū)域，甚至該活動區(qū)域已被幼兒所遺忘時，教師便應將之壓縮甚至取消。因此，區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不能始終保持一成不變，而是要隨時結(jié)合實際情況進行有效調(diào)整，這樣才能為幼兒活動創(chuàng)造更好的環(huán)境。

總之，雖然集鎮(zhèn)幼兒園的設(shè)施條件不如市區(qū)完善，但集鎮(zhèn)獨有的鄉(xiāng)土文化環(huán)境也是市區(qū)幼兒園所不具備的。因此，若能基于集鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土文化環(huán)境來創(chuàng)設(shè)幼兒活動區(qū)域，不僅有利于勤儉辦園，還能為幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)增添獨有的特色與風格。幼兒園應積極開發(fā)與利用這些有利條件，為幼兒的區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)健康、快樂的優(yōu)美環(huán)境。