創(chuàng)新，從體驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始
——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué) 羅嘉悅

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)學(xué)生靈感

首先，必須得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在各方面還比較懵懂的情況下，能夠首先激發(fā)他們的靈感，讓他們對(duì)于創(chuàng)新產(chǎn)生興趣，是最為關(guān)鍵的第一步?？梢酝ㄟ^(guò)一些新穎的教學(xué)展示，讓學(xué)生知道創(chuàng)新的意義，激發(fā)他們對(duì)于創(chuàng)新的思考。播放多媒體視頻，通過(guò)一些創(chuàng)新教學(xué)材料，生動(dòng)形象地讓學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生初步理解。比如，可以通過(guò)一些新舊事物的對(duì)比，讓孩子們明白，事物并非一成不變，而且在進(jìn)行略微修改后，新的發(fā)明，會(huì)使得效率大幅度提高。

具體從我的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，在數(shù)學(xué)中，一道題目實(shí)際是可以有很多種解法的。激勵(lì)學(xué)生，可以用更為創(chuàng)新，更為簡(jiǎn)潔的解題方式，不僅可以準(zhǔn)確得到答案，還能更迅速。這樣，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新確實(shí)可以帶來(lái)不一樣的改變。就如，筆者在四年級(jí)下冊(cè)《確定位置》一課中，學(xué)生通過(guò)班級(jí)的座位順序來(lái)找到確定位置的方法，再將這種發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新地運(yùn)用于確定教室里其他同學(xué)的位置，當(dāng)筆者啟發(fā)提問(wèn)在生活中哪些地方還可以運(yùn)用確定位置時(shí)，有的同學(xué)提出了父母車(chē)上能見(jiàn)到的GPRS車(chē)載系統(tǒng)，有的同學(xué)提出了經(jīng)度緯度的位置確定，等等。這些都是學(xué)生在吸收本節(jié)課知識(shí)后的創(chuàng)造性回答，也表明了他們的創(chuàng)造性通過(guò)在教室里確定位置的體驗(yàn)活動(dòng)而被激發(fā)。

二、活躍課堂氣氛，注重學(xué)生思維能力

在實(shí)際教學(xué)中，活躍的課堂氣氛對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。活躍氣氛的課堂，一個(gè)學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)，甚至發(fā)現(xiàn)老師錯(cuò)誤的能力，都將會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：自由寬松安全的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。創(chuàng)設(shè)民主、寬松、友好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極思維、馳騁想象、敢于標(biāo)新立異。

課堂上的提問(wèn)和討論是創(chuàng)新教育的有效形式。當(dāng)老師在課堂上提出問(wèn)題，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下用自己的方法去尋求答案，這樣就不會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)造與想象力。學(xué)生在寬松的環(huán)境中，在教師的有效引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性，從而更加有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

三、課程內(nèi)容豐富化，大力培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)教學(xué)中，需要課程設(shè)置的內(nèi)容更加豐富多彩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展相關(guān)的知識(shí)，特別注重選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背大量的公式、定理，而是煞費(fèi)苦心地告訴學(xué)生怎樣去思考問(wèn)題，怎樣面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅取Ｒ膊灰獌H僅以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而竭盡全力去肯定學(xué)生的一切努力。在這樣豐富的教學(xué)內(nèi)容，以及更加現(xiàn)代的教育方式下，學(xué)生們才能更加發(fā)揮自己的自主創(chuàng)新能力，才能有更加天馬行空的思考空間。

教學(xué)中不僅需要激發(fā)求知欲和興趣，也要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在上課時(shí)讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，多顯示思維活動(dòng)的過(guò)程，思維過(guò)程的展現(xiàn)與評(píng)議可以打破傳統(tǒng)封閉型的教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生思考、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、充實(shí)課外活動(dòng)，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力

再多的思考，如果不能變成實(shí)踐，相對(duì)于思維的培養(yǎng)效率還是不夠的。如何拋去紙上談兵，實(shí)踐應(yīng)用，也是非常關(guān)鍵的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能夠在自己動(dòng)手的實(shí)際操作中，體驗(yàn)到一些不一樣的創(chuàng)新成果，那么對(duì)于他的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高將起到大幅度的提升。

課外活動(dòng)是激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地，它為創(chuàng)造性思維能力的形成，提供了良好的智力營(yíng)養(yǎng)及良好的情緒和環(huán)境。學(xué)生在這種活動(dòng)中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨(dú)立地、自主地發(fā)展。學(xué)生在具有知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性的課外活動(dòng)中能夠觀察到課內(nèi)教學(xué)所不曾看出的道理，領(lǐng)悟課內(nèi)教學(xué)所來(lái)不及滲透的奧秘，去觸摸課內(nèi)教學(xué)所無(wú)法獲取的東西。

如今，我國(guó)教育發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革，應(yīng)當(dāng)積極參考和借鑒近年來(lái)世界各國(guó)改革基礎(chǔ)教育課程的有益經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)域的國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。要突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下的師生角色和教學(xué)方式，產(chǎn)生的直觀結(jié)果是，補(bǔ)課少了、書(shū)包輕了、學(xué)生的想象空間大了，創(chuàng)造性活動(dòng)的時(shí)間多了。相應(yīng)而言，時(shí)代改革的需要，對(duì)于學(xué)校教師的個(gè)人綜合素質(zhì)提高，提出了全新的要求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅僅能完成基礎(chǔ)教學(xué)材料的施教，更要能夠提升教學(xué)材料對(duì)于學(xué)生的影響，挖掘其中的創(chuàng)新元素，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培育。此外，更要求教師在其他各個(gè)方面，甚至在課外，運(yùn)用更加新穎現(xiàn)代的手段，著實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代教師的要求，必須要做到人人創(chuàng)新，摒棄陳舊。