小組合作學習中如何培養(yǎng)學生的自主學習意識

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學校 楊 文

初中階段是學生學習和身心成長的關鍵階段，在初中教學中在注重給予學生進行文化知識講授的同時，也要加強對于學生自主學習意識的培養(yǎng)。因為如果在初中教學中缺乏對于學生自主學習意識的培養(yǎng)和學習能力的鍛煉，不僅不利于學生更深一層知識學習和探究活動的開展，還會對學生的全面發(fā)展造成消極的影響。在初中數(shù)學課堂教學中，對于學生自主學習意識的培養(yǎng)總是和小組合作學習的模式相結合的，小組合作學習的教學模式主要表現(xiàn)在學生學習的自主性和主動性上，學生的自主學習意識也在小組合作學習中得到了充分的鍛煉和增強。小組合作學習與學生自主學習意識的培養(yǎng)是一個相輔相成的關系，在數(shù)學課堂上開展了良好的小組合作學習活動，學生的自主學習意識自然也就會得到鍛煉和提高。

一、改進數(shù)學教學方式,營造學生自主學習氛圍

長期以來，眾多教師和學生都對數(shù)學知識產(chǎn)生了枯燥死板的印象和理解，正是在這種錯誤教學觀念和學生學習觀念的指導下，導致學生在數(shù)學知識的學習中缺乏學習興趣，使數(shù)學教學課堂成了一個單純傳授數(shù)學知識的填鴨式場所。面對這樣的教學現(xiàn)狀，教師要從根本上進行創(chuàng)新和變革，樹立新的教育教育理念，積極進行數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的講授式課堂改變?yōu)樾〗M合作學習的教學課堂，從而真正消除數(shù)學知識與學生主體之間的距離感和陌生感，將兩者緊密聯(lián)系到一起，為學生營造出自主學習的氛圍，促使學生進行自主性的知識學習。

比如，在數(shù)學課程“圖形的變化”的教學過程中，首先，教師在課堂上給予學生進行本課數(shù)學知識整體的概括講授，讓學生在頭腦中對本課的知識內容形成一個大概性的了解和認識，為接下來的課堂小組合作學習環(huán)節(jié)做好準備。然后，教師要把班級學生分成若干學習小組，要求學生以學習小組為單位進行本課數(shù)學知識的討論學習。讓學生在小組討論學習中，一方面要進行本課數(shù)學理論知識的學習和梳理，一方面根據(jù)教材中的要求，利用手中的白紙進行圖形折疊和旋轉的練習，使學生在小組合作學習中充分發(fā)揮自身的自主學習意識，完成對本課知識的全方面探究。最后，在學生小組合作學習完成后，教師要在本課知識講授時，每講解完一個具體知識點，就要給予班級學生知識對照的時間，讓學生將標準數(shù)學概念和圖形變化方法與自己的小組操作方式進行對比，并根據(jù)教師的具體知識講授，及時在小組內進行數(shù)學知識的再次討論學習，改正小組成員在數(shù)學知識學習和理解過程中存在的錯誤，促進學生調動自主學習的意識。

二、拓展數(shù)學教學內容,增強學生的自主參與意識

小組合作教學的方式，把課堂學習時間充分交到了學生的手中，有利于充分調動學生課堂知識學習的參與性與積極性，也有利于學生課堂數(shù)學學習效率的提高。這樣就為課堂數(shù)學教學內容的拓展提供了條件，良好的課堂知識拓展，既是對課堂教學內容的豐富和增強，也是對學生自主學習興趣的激發(fā)和調動。因為數(shù)學科目本就是一個綜合性的學習科目，每兩點的數(shù)學知識之間都存在著這樣或那樣的聯(lián)系，所以進行數(shù)學教學內容的有效拓展，也是數(shù)學課堂教學系統(tǒng)性的體現(xiàn)，教師通過數(shù)學知識的系統(tǒng)性講授，促使學生自主學習意識的逐漸增強。

比如，在數(shù)學課程“認識三角形”的教學過程中，首先，教師要在本課知識講授的前一天，就給班級學生布置下課前知識學習任務，讓學生在課前自由結組，通過查資料等方式進行有關三角形知識的查找和學習，比拼哪個學習小組查找到的知識內容最多。在數(shù)學課堂教學中，教師要對班級學生的分組情況和知識學習情況進行考查，并記錄下每個小組知識學習的具體情況。接下來教師要根據(jù)本課的教學中重點和學生的具體學習需要，給予學生進行本課知識的講授，在知識講授過程中，要隨機指定班級學生進行問題的回答，以此來檢驗本課的具體教學成果。最后，教師要讓學生本課三角形的知識與之前學習過的正方形、平行四邊形等圖形的知識進行聯(lián)系，促使學生在小組合作學習中形成整體性的數(shù)學認識和積極主動性的學習意識。

三、聯(lián)系生活實際,提高學生的自主動手學習能力

俗話說“知識來源于生活，又高于生活”，在數(shù)學知識的教學中離不開與生活實際相聯(lián)系，因為對于數(shù)學知識的學習，最終也需要運用到日常生活實際中去。而在數(shù)學知識的教學中，教師要努力做到生活化的教學理念與小組合作學習的教學方式相結合，使學生在生活中自主地去發(fā)現(xiàn)知識、查找知識和運用知識，這樣的教學過程，不僅促進了學生自主學習意識的養(yǎng)成，還有力地提高了學生的自主學習能力，可謂一舉兩得。

比如，在數(shù)學課程“軸對稱與軸對稱圖形”的教學過程中，首先，教師要帶領學生一同從學習和生活中的實際來尋找相關的軸對稱圖形，并將學生找到的軸對稱圖形清晰地寫在黑板上，促進學生對本課知識產(chǎn)生清晰的認知。教師在黑板上軸對稱圖形的講解過程中，要要求班級學生以小組為單位進行學習，通過對軸對稱圖形的觀察總結出軸對稱圖形的具體知識點，并嘗試著畫出圖形的具體對稱軸。最后，教師引導學生進行及時的課堂練習，促進學生對于知識的鞏固和強化。

在初中數(shù)學科目教學中，采用小組合作學習的方式進行學生自主學習意識的培養(yǎng)，要時刻注重對于學生學習的引導和幫助，保證學生學習過程的有針對性和有實效性。