小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略

江蘇省東臺市富安鎮(zhèn)小學(xué) 周時生

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，分為數(shù)學(xué)理論知識、數(shù)學(xué)計算技巧與能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識等幾個主要的教學(xué)方面，其中對于數(shù)學(xué)計算技巧知識的教學(xué)是最為重要的，因為數(shù)學(xué)科目具有重計算性和重應(yīng)用性的特點，無論在哪一部分數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，都離不開對數(shù)學(xué)計算技巧和方法的使用。而在小學(xué)教育階段，正是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，給予學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算知識的講解和計算能力的培養(yǎng)就顯得更加重要。教師要把對于學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)落實到小學(xué)數(shù)學(xué)知識講授的各個方面，從理論講授、技巧指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等多方面促進學(xué)生計算能力的提高，從而讓學(xué)生在小學(xué)階段就打下良好的數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)，增強自身學(xué)習(xí)能力。

一、注重數(shù)學(xué)計算理論講授，打牢學(xué)生計算基礎(chǔ)

對于數(shù)學(xué)知識的講授，要分為數(shù)學(xué)理論知識和數(shù)學(xué)知識實踐運用兩個部分，兩個知識部分之間既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，在知識講授的時候要做到先后的區(qū)分。對于數(shù)學(xué)理論知識的講授總是要提前于知識運用的，因為如果無法從理論上理解和掌握住相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，在知識運用環(huán)節(jié)也會產(chǎn)生沒有方向和空無所依的問題，那么學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的提高也將無從談起。在教學(xué)過程中注重數(shù)學(xué)計算理論知識的講授是打牢學(xué)生計算基礎(chǔ)的關(guān)鍵，俗話說“理論是行動的先導(dǎo)”，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也是如此，只有打好了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中做到簡單輕松。

比如，在數(shù)學(xué)課程“時、分、秒”的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識的具體講授之間，給予班級學(xué)生一定的時間進行自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進行本課知識的閱讀，提煉出有關(guān)時、分、秒的具體數(shù)學(xué)概念，并總結(jié)出三種時間范圍的計算方法。然后，教師在課堂上隨機選取兩名學(xué)生說出自己對于本課知識的理解，教師根據(jù)學(xué)生的具體知識學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生進行本課知識詳細的知識講授。教師每講解完一個具體的知識點或數(shù)學(xué)知識概念后，就要向班級中的學(xué)生詢問是否真正聽懂了、學(xué)會了，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。最后，教師要通過幾道本課知識的練習(xí)題，讓班級學(xué)生運用剛剛課堂所學(xué)自身進行解答，并要求學(xué)生將每一個具體的解題思路和步驟寫出來，這樣教師通過對于學(xué)生解題方法的檢查，就可以了解到班級學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識的接收情況，對于班級大部分學(xué)生都存在理解困難的數(shù)學(xué)知識，再在課堂上給予學(xué)生進行講解，消除學(xué)生知識學(xué)習(xí)的障礙。

二、營造數(shù)學(xué)趣味計算課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的教學(xué)有其特殊性，因為小學(xué)時期的學(xué)生年齡較小、學(xué)習(xí)能力和思維能力還有所欠缺，所以在進行數(shù)學(xué)知識講授時要充分考慮到學(xué)生的成長階段，選擇這一時期學(xué)生感興趣的教學(xué)方式進行教學(xué)。對于學(xué)生計算部分知識的教學(xué)，教師要做到將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)主體、趣味教學(xué)課堂三者有機結(jié)合起來，通過有趣的課堂教學(xué)形式，充分激發(fā)起班級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中既能學(xué)習(xí)到具體的數(shù)學(xué)知識，又能感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣。

比如，在數(shù)學(xué)課程“10以內(nèi)的加法與減法”的教學(xué)過程中，首先，教師要在本節(jié)課程的備課階段，就將1到9十個數(shù)字分別寫在不同的卡片上，并將寫好數(shù)字的卡片放到一個箱子中，為課堂具體的游戲教學(xué)做好準備。然后，教師在課堂上講授完10以內(nèi)的加法與減法的具體運算方法后，要將提前準備好的數(shù)字卡片依次發(fā)放到班級學(xué)生手中，保證每個學(xué)生得到一個數(shù)字卡片。接下來教師要在黑板上寫出幾個類似于（ ）-2=5，5+3=（ ），7+（ ）=9的不完整數(shù)學(xué)計算題目，教師每指向一道數(shù)學(xué)題目，對應(yīng)題目中空缺的數(shù)字學(xué)生就要及時站起來，比拼哪個學(xué)生在數(shù)學(xué)計算和課堂反應(yīng)方面做得又快又好。最后，在游戲完畢后，教師要與班級學(xué)生進行充分對話交流，讓每個學(xué)生都說一說自己在本節(jié)課數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中有哪些收獲和感悟，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)學(xué)生及時進行學(xué)習(xí)反思，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握住本課的知識。

三、引導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，單單進行知識的記憶和理解是遠遠不夠的，因為從知識的理解到知識的運用還需要一個十分復(fù)雜的過程，所以要在日常教學(xué)過程中，注重加強引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算知識的練習(xí)。促使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，慢慢總結(jié)出自己的數(shù)學(xué)計算知識做題經(jīng)驗，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認識和了解，從而使學(xué)生真正找到自身存在的問題和不足，在自我完善中，促進自身數(shù)學(xué)計算能力的提高。

比如，在數(shù)學(xué)課程“兩、三位數(shù)的加法與減法”的教學(xué)過程中，首先，教師在課堂上完成數(shù)學(xué)理論知識講授后，要在課堂上給予學(xué)生充足的理解和消化時間，在這段時間里可以讓學(xué)生互相交流討論。然后，教師要在出幾道有關(guān)本節(jié)課知識的課堂練習(xí)題目，讓學(xué)生在課堂上限時作答，并根據(jù)學(xué)生的具體作答情況和學(xué)習(xí)反饋，給予學(xué)生進行本課知識的重點強調(diào)和知識講授。最后，教師要給班級學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生在課下再次進行本節(jié)課數(shù)學(xué)計算知識的練習(xí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)要從多方面進行入手和創(chuàng)新，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和計算能力提升的雙重發(fā)展。