小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

江蘇省沭陽縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 殷 峰

在實(shí)際的教學(xué)中，由于學(xué)生升學(xué)的壓力，許多教師和家長更加注重的是如何提高學(xué)生的考試成績，反而忽略培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生都是為了成績而在死讀書，沒有發(fā)展自己的個(gè)性和各個(gè)方面的能力，核心素養(yǎng)更是難以提高。要改變這種本末倒置的教學(xué)情況，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中可以全面發(fā)展自己的能力，充分展示自己。

一、將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

新課程改革下，信息素養(yǎng)成為學(xué)生需重點(diǎn)培養(yǎng)的幾個(gè)核心素養(yǎng)之一，除了在信息技術(shù)課上培養(yǎng)外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該重視加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)的使用，一來可以幫助學(xué)生多普及一些信息技術(shù)方面的知識，二來可以通過多媒體技術(shù)來提高學(xué)生對課堂的熱情和對數(shù)學(xué)的重視。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要廣泛采用信息技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在新型的教學(xué)模式下培養(yǎng)核心素養(yǎng)。對于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不僅僅局限于課堂，教師通過使用多媒體設(shè)備教學(xué)提高學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)知度，更應(yīng)該延伸于課外，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

例如，在《認(rèn)識方向》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更加具體形象地理解方向的含義及在生活中的用法，我先利用多媒體設(shè)備制作了一個(gè)位置的視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的《認(rèn)位置》的內(nèi)容，再過渡到新知識——認(rèn)識方向。在由舊知識引入新知識后，為了讓學(xué)生更加具體形象地理解新知識點(diǎn)，我又利用多媒體制定了一個(gè)有關(guān)方向的三維游戲，促使學(xué)生在游戲中更快地掌握方向這一內(nèi)容。

二、將數(shù)學(xué)與生活融會貫通地進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門非常實(shí)用的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也提升他們的實(shí)踐素養(yǎng)。經(jīng)常有教師受學(xué)生升學(xué)壓力、考試成績的影響，僅僅把數(shù)學(xué)教學(xué)止步于教材之中，忽視對學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力這方面的教學(xué)，這樣做于學(xué)生來說是百害而無一利的。因此，在新課程改革下，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)合理地將數(shù)學(xué)理論知識與生活融會貫通，多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會，提高學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。

例如，我在教學(xué)《有余數(shù)的除法》這一內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生提出問題：“假設(shè)你們的爸爸手上有17個(gè)你們愛吃的巧克力，爸爸要怎么分，你、爸爸還有媽媽的巧克力才一樣多？”同學(xué)們聽到和自己生活相聯(lián)系的問題，紛紛積極思考，回答：“每個(gè)人5個(gè)巧克力，這樣還剩2個(gè)，留著當(dāng)作獎(jiǎng)品?！蓖ㄟ^設(shè)置學(xué)生感興趣的生活情境，同學(xué)們自然而然地引申出要學(xué)的新內(nèi)容——余數(shù)。這樣將數(shù)學(xué)理論知識融會到生活中，在讓學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)的同時(shí)，也讓學(xué)生提高在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐能力。

三、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師的耐心引導(dǎo)和學(xué)生的配合

學(xué)生在小學(xué)階段，年紀(jì)都還比較小，心智還不成熟，習(xí)慣也還沒有養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性并不強(qiáng)，并且有很大一部分學(xué)生都是機(jī)械地聽教師講，教師提一下，他動(dòng)一下，完全沒有自己的主觀學(xué)習(xí)意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而自主學(xué)習(xí)也是核心素養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，要求教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)，在上課時(shí)融入課堂，勤動(dòng)腦，敢創(chuàng)新。

例如，我在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中就經(jīng)常采用合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，再讓學(xué)生在小組進(jìn)行合作、討論、分享式的學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)生之間的良性交流中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率不斷提高，并逐漸養(yǎng)成互相討論的好習(xí)慣。

四、打破傳統(tǒng)，進(jìn)行創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也有著同樣的重要意義，創(chuàng)新能力也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要分外重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的思維，用科學(xué)合理有效的方法幫助學(xué)生提升創(chuàng)新素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)時(shí)留給學(xué)生的課堂練習(xí)，要讓學(xué)生自己先動(dòng)腦尋找答案，而不是為了趕快在有限的課堂時(shí)間內(nèi)多灌輸學(xué)生一點(diǎn)知識，就很快地將參考答案告訴他們。學(xué)生的個(gè)性是不一樣的，他們有著不同的思維邏輯，在解同一題時(shí)，不同的學(xué)生有著不同的解題思路和解題方法，教師在學(xué)生解題時(shí)就可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生：“目前我已經(jīng)看到不少學(xué)生找到正確答案了哦，甚至有的學(xué)生還想到了不同的解題方法，這個(gè)是非常厲害的，同學(xué)們，積極開動(dòng)腦筋，讓老師看看最后誰最棒，找到最多種解題方法?！蓖ㄟ^教師充滿愛的鼓勵(lì)下，學(xué)生們更加積極地投入到解題中，嘗試創(chuàng)新出不同的解題方法。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在無形中就養(yǎng)成了愛動(dòng)腦、勤思考、敢創(chuàng)新的好習(xí)慣，提高了學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

總而言之，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，核心素養(yǎng)就是學(xué)生最關(guān)鍵的素養(yǎng)，是學(xué)生必不可少要發(fā)展提升的素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生要培養(yǎng)信息素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等多種素養(yǎng)，而這些素養(yǎng)的養(yǎng)成除了學(xué)生自身的努力外，更離不開教師的悉心指導(dǎo)。因此，教師必須投身于教育中，根據(jù)學(xué)生的情況為學(xué)生量身打造不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)，從而發(fā)展自身數(shù)學(xué)知識，提高核心素養(yǎng)。