小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生成功感培育探究

葛清清 （江蘇南通市如東縣飲泉小學(xué)）

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的成功觀

要想培養(yǎng)小學(xué)生的成功感，首先需要深化學(xué)生對于成功的認(rèn)知，就是讓學(xué)生理解何為成功。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生的成功應(yīng)該包括兩個方面，一個方面是為人所知的成功，可以是在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中獲得的榮譽、贊許，來自于同學(xué)和老師的肯定。另一個方面則是不為人知的成功，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中達(dá)到個人制定目標(biāo)所收獲的成功感。比如，在學(xué)習(xí)“圓的周長”時掌握了周長公式，并且憑借自己的努力攻克了數(shù)學(xué)難題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解成功的含義，尤其是不為人知的成功，鼓勵學(xué)生通過自己的不懈努力實現(xiàn)更遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，培養(yǎng)學(xué)生正確的成功觀，除了要讓學(xué)生正確理解成功含義之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生強化成功信心。一方面，教師要堅持相信的教育理念，相信學(xué)生都有著渴望成功的愿望，相信學(xué)生有著實現(xiàn)成功目標(biāo)的潛力，也相信學(xué)生有能力通過自己的努力和教師的指導(dǎo)收獲成功。另一方面，教師要讓學(xué)生意識到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收獲成功需要一個循序漸進(jìn)的過程，需要個人的耐心和不懈的努力，從而尊重學(xué)生的點滴進(jìn)步，讓學(xué)生逐步積累信心，有效突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難題。

二、增強學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)情感

小學(xué)生的思維十分活躍，但是往往缺乏一定的自覺性，那么教師就需要充分挖掘情商的因素。第一，通過將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，借助數(shù)學(xué)實際含義以及數(shù)學(xué)應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極情感，奠定成功感培育基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)長方體計算面積后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生測量教室的長寬高，指導(dǎo)學(xué)生利用長方體面積公式計算教室墻壁的面積，計算粉刷墻壁需要的涂料數(shù)量。在引導(dǎo)學(xué)生解決實際生活當(dāng)中的問題時，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)，從而讓他們產(chǎn)生了熱愛數(shù)學(xué)的情感，也在其中收獲了成功解題后的快樂。第二，通過游戲、故事等多元化的教學(xué)策略調(diào)動情感智商因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

三、關(guān)注成功后的心理感受

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中學(xué)生成功感的培育，不單單要關(guān)注培育的過程以及結(jié)果，還需要將目光鎖定到學(xué)生成功后的心理感受方面，因為成功感的培育需要不斷的強化，否則很容易逐步淡化成功感。因此，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生成功感獲得后的感受，利用強化和適當(dāng)抑制相結(jié)合的方式讓成功感成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長道路上的催化劑，讓學(xué)生的心理獲得最大化的滿足，同時也通過適當(dāng)抑制的方式，避免學(xué)生產(chǎn)生驕傲自大的情緒，讓學(xué)生獲得更大的進(jìn)步與提高。在成功感的強化方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以選用以下方法：第一，用評價強化成功感。教師要注意評價過程，采用多樣化的評價形式給予學(xué)生鼓勵，在這其中要實現(xiàn)評價主體的多元化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生可以在師生互動評價當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，利用取長補短的方式獲得更大的成功感。第二，用展示強化成功感。教師可以積極組織數(shù)學(xué)競賽活動，在實踐當(dāng)中為學(xué)生搭建展示自己能力的平臺，用自我認(rèn)可和自我效能感的提升增強成功感。第三，用交流強化成功感。教師可以鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧的溝通，講述自己獲得成功的經(jīng)過以及運用的經(jīng)驗與方法，讓學(xué)生可以感受到自己的價值。與此同時，教師也要避免學(xué)生驕傲自滿情緒的產(chǎn)生，在肯定學(xué)生成績的同時，還需要警醒學(xué)生不能夠陶醉于成功，因為未來學(xué)習(xí)生活當(dāng)中還有很多成功等待爭取。

每一位學(xué)生都渴望成功，而將其延伸到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就是小學(xué)生渴望在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得豐富的成功體驗，可以出色地掌握多元化的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，還能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)應(yīng)用到實際生活當(dāng)中。這些都是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到最大化的滿足后，才能夠迸發(fā)出強大的學(xué)習(xí)動力以及內(nèi)在潛能。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的成功感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成功觀，提高學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，關(guān)注學(xué)生成功后的心理感受。

[1]陸蔚飛.小學(xué)數(shù)學(xué)“自主探究”學(xué)習(xí)方式之教學(xué)策略[J].新課程(中)，2011（5）.

[2]楊武昌.實施探究性學(xué)習(xí)的策略[J].云南教育(基礎(chǔ)教育版)，2005（12）.