如何利用地圖輔助初中地理教學(xué)

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地理學(xué)科是一門偏向理性分析的學(xué)科，而地圖，則是地理現(xiàn)象的一種直觀表現(xiàn)，它比語言更形象、更綜合。利用地圖輔助初中地理教學(xué)，可以在一定程度上提高課堂教學(xué)的趣味性。通過地圖這種更為直觀的教學(xué)工具，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，便于學(xué)生更為深刻地理解地理現(xiàn)象，有利于學(xué)生正確地掌握學(xué)習(xí)地理的方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用地圖輔助地理教學(xué)的意義

地圖的出現(xiàn)彌補(bǔ)了語言形象性不足的缺陷，它具有一定的直觀性，更利于學(xué)生理解。同時(shí)，利用地圖輔助教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和理解能力有著重要意義。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠在課堂上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就是在課后，也能促使學(xué)生依據(jù)地圖與教材進(jìn)行自學(xué)。通過對(duì)地圖的對(duì)比、理解和分析，能夠?qū)Φ乩憩F(xiàn)象有更為深刻的理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的效率。學(xué)生通過對(duì)地圖的研究與分析，能夠加強(qiáng)空間感，并且能將書中所學(xué)知識(shí)代入到地圖中，加深印象，便于記憶與運(yùn)用。

在課堂教學(xué)中引入地圖，除了能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力外，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維的多方位發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、具體方案

首先，運(yùn)用地圖輔助教學(xué)時(shí)要先讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別地圖，了解一幅地圖的構(gòu)成要素、條件與類別，能夠清楚地辨識(shí)地圖所展示的區(qū)域。這其中的要素包括方向的辨認(rèn)、圖例與注記。這些要素是初中階段的學(xué)生識(shí)別地圖的基礎(chǔ)，也是難點(diǎn)。當(dāng)然，掌握這些要素之后，對(duì)于地圖的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)就相對(duì)容易得多。此時(shí)，教師要悉心指導(dǎo)，抓住細(xì)節(jié)要領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生辨識(shí)地圖，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在掌握這些要素的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分地圖的類別，了解不同地圖的作用。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，注重對(duì)教材地圖的分類整理，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖進(jìn)行分類，加深學(xué)生的印象。最后，初中地理的重點(diǎn)在區(qū)域地理，因而，教師要結(jié)合初中地理的特點(diǎn)，強(qiáng)化區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察地圖，從輪廓到形狀，記住不同地域的顯著特征，從而進(jìn)行區(qū)分。

另外，我們還有很多方法來引導(dǎo)學(xué)生利用地圖更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。畫地理簡(jiǎn)圖，是一種行之有效的方法。教師授課時(shí)，由于受各種條件的限制，不能將教材中的地圖照搬到黑板上進(jìn)行講解，這時(shí)，地理簡(jiǎn)圖就非常實(shí)用。用簡(jiǎn)單的筆畫勾勒出輪廓，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)區(qū)域輪廓的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中還可以通過畫地理簡(jiǎn)圖來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。這種方法非常實(shí)用。除此之外，還有一種方法，就是裁剪地圖。在地圖下配上相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)與典型例題，能使易混淆的知識(shí)點(diǎn)與重要考點(diǎn)容易很多。通過裁剪與拼接，使許多原來要靠機(jī)械記憶的知識(shí)點(diǎn)，變得更為直觀、易學(xué)。除了上述方案外，還有一個(gè)不可忽視的工具，就是隨書附帶的教材地圖。我們知道，初中地理書上配的地圖，是圍繞主要知識(shí)點(diǎn)的，而教材地圖是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充與拓展。熟練地應(yīng)用教材地圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的能力，還能培養(yǎng)思維的發(fā)散性與創(chuàng)造性。很多學(xué)生沒有很好地利用附帶的教材地圖，這需要教師重視起來，加強(qiáng)引導(dǎo)。

教師在地理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生做到心中有圖，理解其中所包含的規(guī)律，面對(duì)各種試題都能夠找到突破點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)去解決問題，而非一味地死記硬背。

綜上所述，地圖所具有的直觀性、形象性與興趣性能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，因而，教師需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，將地圖作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具之一，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力以及創(chuàng)新能力。