在思想品德教學(xué)中落實(shí)法治教育的育人功能

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在放學(xué)路上，我親眼見到一名中學(xué)生騎著自行車闖紅燈，而此時(shí)一輛出租車從側(cè)面駛來，我?guī)缀跻@叫起來，還好司機(jī)緊急剎車，一場車禍得以避免。我不知那名學(xué)生是否能吸取教訓(xùn)，也祈禱像他一樣年少魯莽的學(xué)生都能有如此好的運(yùn)氣。

出于職業(yè)習(xí)慣，我開始從法律的角度對這名闖紅燈學(xué)生的行為進(jìn)行分析。他，缺乏法律意識，法治觀念淡薄。他，做出了法律所禁止的行為，是違法的。他，不懂得善待自己的生命，不珍愛自己的生命健康權(quán)。他，擾亂了交通秩序，給自己、他人和社會帶來危害。那么，如何才能避免此類事件的發(fā)生呢？有人說，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育；有人說，加強(qiáng)對學(xué)生的文明禮貌教育。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往把法治教育看得很淡，甚至認(rèn)為法治教育對孩子們而言，是小題大做。殊不知，正是由于我們的疏忽，青少年的違法犯罪率才呈逐年上升的趨勢，給我們的家庭、社會和國家?guī)砹瞬豢晒懒康膿p失。更可怕的是，內(nèi)心潛在的對法律的不尊重，會引發(fā)孩子們成年后對法律的蔑視和無情踐踏。

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的生活充滿了新奇，充滿了情趣，也充滿了誘惑與邪惡。正值花季年少的孩子們，涉世單薄卻敢于挑戰(zhàn)，心靈脆弱卻要求獨(dú)立，自我保護(hù)能力缺乏卻不甘示弱，滿懷童真，不辨是非善惡，似脫韁野馬，又似溫順羔羊，怎能不讓人擔(dān)心呢？為此，我不禁大聲疾呼，加強(qiáng)對孩子的法治教育，依法規(guī)范他們的行為，為孩子們筑起一道強(qiáng)有力的法律屏障，保護(hù)他們健康成長，是每位思想品德教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

初中思品教材中的法律知識相對而言，內(nèi)容豐富，所占篇幅也比較大，同時(shí)也是歷年中考的重點(diǎn)。于是，我在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的時(shí)候，時(shí)刻提醒孩子們：學(xué)校法律不僅僅是中考的需要，也是我們生活的需要，還是建設(shè)法治國家的需要，關(guān)系到學(xué)生的健康成長，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。就拿互聯(lián)網(wǎng)來說，它是時(shí)代發(fā)展的文明產(chǎn)物，但它的負(fù)面影響也不容小覷。如何正確對待網(wǎng)絡(luò)？近幾年河北中考試題中出現(xiàn)了不少關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容。例如，在網(wǎng)絡(luò)空間如何發(fā)表個(gè)人建議或意見，網(wǎng)絡(luò)大V造謠，把欠款不還的“老賴”的個(gè)人信息發(fā)在微博上，等等。這些試題都是以網(wǎng)絡(luò)為背景，以現(xiàn)實(shí)生活為依托，考查學(xué)生判斷問題、分析問題和解決問題的能力，讓法律知識活靈活現(xiàn)，走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)我們的空間，關(guān)系到法律的要求，道德的評判，是非的鑒別，自我保護(hù)能力的提升。而法律、道德、是非、自我保護(hù)的相互關(guān)聯(lián)，是以法律為紐帶和線索的。法律素質(zhì)的提高，有助于道德境界的升華，自我保護(hù)能力的增強(qiáng)。

課堂上我總是采用現(xiàn)實(shí)生活中的案例，從多角度分析，強(qiáng)化內(nèi)在的法律素養(yǎng)。對誘惑的把握，好奇心的轉(zhuǎn)化，規(guī)則至上，法律是強(qiáng)有力的保障和后盾。如果多學(xué)一些法律知識，心中就多幾分對法律的敬畏與尊重，對個(gè)人的私欲就多一些抑制，對個(gè)人的行為就多一層約束和規(guī)范，對自己和他人就多幾分安全。

在學(xué)習(xí)依法保護(hù)青少年健康成長時(shí)，我進(jìn)行了一次問卷調(diào)查：在家里，當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，父母是否打罵過我們？你覺得這樣的方式可取嗎？為什么？你覺得可取的方法有哪些？這對你的成長有何幫助？孩子們寫得很認(rèn)真，我也從中深受感動(dòng)。因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心得到尊重和關(guān)愛，心里的委屈得以訴說。雖然他們知道父母打罵他們是不對的，但通過交流，他們一點(diǎn)也不怨恨父母，更能自覺地做父母的乖兒女。這比直接說教所達(dá)到的效果更佳。課后，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓他們在放學(xué)的路上，多留心學(xué)校周邊的攤點(diǎn)，分析一下這些攤點(diǎn)存在的利與弊，給有關(guān)部門提合理化建議。意想不到的是，有一名同學(xué)竟以此作為題材寫了一篇作文，發(fā)表在《語文周報(bào)》上了。

僅靠教師“忽悠”，我覺得分量還不夠。正好，我的一個(gè)同學(xué)在檢察院工作。一次，我與他開玩笑：“你都轉(zhuǎn)行十多年了，還拿得動(dòng)粉筆嗎？”他說：“我不備課照樣說它三天三夜，我身邊的素材你聽不完。”我回敬道：“你敢于面對狡猾的貪污犯，可你敢于面對幾百名學(xué)生的眼睛嗎？”我好說歹說，最終把他請到了課堂，給孩子們專門上了一節(jié)有關(guān)未成年人犯罪的法治課。換了一張面孔，孩子們聽得可開心了，時(shí)不時(shí)地還來個(gè)“記者問”。課后，我的這位同學(xué)大發(fā)感慨：“現(xiàn)在的孩子可了不得，膽子也大，問的問題也刁鉆，要不是我經(jīng)驗(yàn)豐富，非曬臺不可?！?/p>

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為一名思品教師，一名法治教育的志愿者，我感到欣慰與自豪。未來的路還很長，我還應(yīng)加強(qiáng)法律知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，多為孩子們準(zhǔn)備更加豐富的法治大餐，把法的理念化作涓涓細(xì)流，注入孩子們的心田。