當(dāng)前,德育越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。作為教學(xué)的一個(gè)重要方面,德育也非常有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。由此,筆者特別提出了一些在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育的合理對(duì)策,以期提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。
在化學(xué)發(fā)展史上,有無(wú)數(shù)曾為化學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出過(guò)重要貢獻(xiàn)的歷史名人,他們的事跡能給學(xué)生帶來(lái)具有深刻意義的影響。因此,高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入這些化學(xué)名人身上真實(shí)發(fā)生的事跡,不僅能豐富學(xué)生的課外知識(shí),最重要的是還能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。如,在講解“鈉、鎂及其化合物”的過(guò)程中,教師就可以在授課過(guò)程中滲透一些我國(guó)化學(xué)家侯德榜的事跡。如“十八世紀(jì)末,人們開(kāi)始對(duì)純堿的合成方式進(jìn)行研究。法國(guó)、比利時(shí)、美國(guó)等國(guó)家的化學(xué)家都對(duì)此進(jìn)行了研究。而我國(guó)到了新中國(guó)成立初期,還沒(méi)有掌握純堿的生產(chǎn)技術(shù),這時(shí),侯德榜果斷放棄在發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展的機(jī)會(huì),回到祖國(guó),創(chuàng)造了‘侯氏制堿法’,為我國(guó)化工事業(yè)的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)?!蓖ㄟ^(guò)講解名人事跡,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,也能夠?qū)瘜W(xué)史有一定的了解,借助榜樣的力量,促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,當(dāng)前,很多高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候,都缺乏探索精神,對(duì)很多化學(xué)知識(shí)都是一知半解。對(duì)此,高中化學(xué)教師在教學(xué)中,就要合理地借助實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和唯物主義思想。如,在講解有關(guān)“蔗糖水和鹽水”的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候,一些學(xué)生就認(rèn)為兩者僅僅存在一個(gè)是甜的、一個(gè)是咸的的區(qū)別。對(duì)此,化學(xué)教師就要幫助學(xué)生打破這種思維定勢(shì),開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究,通過(guò)導(dǎo)電實(shí)驗(yàn),學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)鹽水可以導(dǎo)電,但糖水不能。接下來(lái),再通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探究、資料調(diào)查等方式,讓學(xué)生了解鹽水在電解條件下會(huì)形成氯酸鈉和碳酸鈉,這一化學(xué)物質(zhì)在水中溶解就會(huì)產(chǎn)生移動(dòng)的離子,進(jìn)而產(chǎn)生導(dǎo)電效果。而糖水屬于共價(jià)化合物,溶于水并形成分子,電解后不會(huì)產(chǎn)生離子,所以不導(dǎo)電。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,提升學(xué)生的思想道德水平。
伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的自然環(huán)境遭到了一定程度的破壞。作為新時(shí)代的高中生,更應(yīng)該加強(qiáng)自身的責(zé)任感與使命感,提高環(huán)保意識(shí)。在高中化學(xué)教學(xué)中,教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起,保護(hù)環(huán)境。如,在講解“水資源的合理利用”的時(shí)候,就可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些有自然山水美景的圖片,以及相對(duì)應(yīng)的河流污染的圖片,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí);還可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)學(xué)生分析造成水污染的原因,告訴學(xué)生要保護(hù)水資源,節(jié)約用水。接下來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)水污染的原因進(jìn)行分析研究,還要說(shuō)一說(shuō)水污染的危害。最后,教師再向?qū)W生展示一些日常生活與生產(chǎn)中的水污染。如,重金屬污染、石油泄漏污染等,這樣的教學(xué)方式,有助于學(xué)生形成較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。
德育中,意志力的培養(yǎng)是非常重要的?;瘜W(xué)教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求學(xué)生自己動(dòng)手操作;在一些演示實(shí)驗(yàn)中,注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立求真務(wù)實(shí)、實(shí)事求是的思想作風(fēng)。此外,對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行分析的過(guò)程,還能幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度;討論環(huán)節(jié),能夠有效地提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,從而更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育。
總之,高中化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)德育,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取多樣化的教學(xué)手段,合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,積極響應(yīng)新課改的要求,實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目標(biāo),不斷提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
[1]蘇洪仙.高中化學(xué)教學(xué)德育滲透藝術(shù)[J].珠江教育論壇,2011(2):42-43.