高中歷史模塊教學的特點與作用探析

●江西省贛州市贛縣中學北校區(qū) 鄒 劍

現(xiàn)代教育水平日益提高，教學方法也日漸豐富，每一個科目都有現(xiàn)行的教育方式和方法。特別是在新課改背景下，現(xiàn)代化手段運用于歷史教學中，豐富了學生的認知，激發(fā)了學生對歷史的學習興趣。為順應新課改的要求，有些教師對一些學科進行模塊教學，而高中歷史也不例外。所以，為了有效地推進歷史學科的模塊教學，高中歷史教師要對歷史課程模塊教學的特點和作用進行深入探析和討論。

一、從傳統(tǒng)教學到模塊教學的轉(zhuǎn)變更具人文性和靈活性

1.對歷史學科進行模塊教學更具人文性。

21世紀以來，教學改革成為一種潮流，成為現(xiàn)行教育水平提高的標志。傳統(tǒng)的教學方式在現(xiàn)行的教育形勢下已經(jīng)明顯不能滿足日益發(fā)展的教育事業(yè)的要求，這就要求改變教學方式。于是，應運而生的就是新課改提倡的對歷史學科開展模塊教學，這也是符合教學水平發(fā)展要求的。這樣不僅節(jié)約了教學時間，而且?guī)Ыo學生的體驗也是前所未有的，所以模塊教學更具人文性。

2.對歷史學科進行模塊教學更具靈活性。

毋庸置疑，任何事物都有一定的發(fā)現(xiàn)軌跡，新事物的出現(xiàn)必然會遇到阻力，這是正常的。這取決于改革的力度和教師的執(zhí)行力是否滿足改革的要求，只要二者得而兼之，歷史教學改革一定會滿足學生、家長、學校的要求。傳統(tǒng)教學方式追求教師說出來，學生聽進去，學生是否執(zhí)行是不可測的。而現(xiàn)行的教學方法不僅要求學生能聽進去，還要求學生能靈活運用。這便衍生出了多種多樣的方式，使歷史教學具有相當大的靈活性，不再使學生拘泥于傳統(tǒng)的歷史教學模式，而是使學生能根據(jù)自己的喜好靈活地選修歷史課程，將模塊教學的特點展現(xiàn)到極致。

二、模塊教學對高中歷史教學的作用

1.對學生成績具有普遍的提升作用。

模塊教學可以根據(jù)學生特點，讓學生充分參與課程學習，既能激發(fā)學生興趣，還能有效提升學生整體成績。

2.對發(fā)揮學生主觀能動性具有良好的促進作用。

模塊教學講究多元化、多層次教學，既照顧成績不好的學生，又能兼顧成績好的學生，這是非常難得的。只有這樣的教學方式才能做到面面俱到，不留遺憾。所以，對歷史學科進行模塊教學，有助于學生個性特長的發(fā)揮，也有益于學生的身心健康發(fā)展。另外，模塊教學有助于發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的自主學習能力，充分發(fā)揮其創(chuàng)新的思維意識，使其能根據(jù)自己的興趣愛好，合理規(guī)劃自己未來想要發(fā)展的方向，為以后的成長發(fā)揮巨大的作用。

通過設計問題，讓學生仔細閱讀課本提供的有關材料，掌握課本的基礎知識，并在此基礎上，加深對課本主要內(nèi)容的理解與認識，培養(yǎng)學生的能力。此外，還可設計一些問題，使學生在閱讀課本時，注意挖掘課本內(nèi)容中的隱性知識，以培養(yǎng)學生的分析、理解能力。

3.對歷史課程走向社會具有極大的推動作用。

歷史課程改革，使歷史教學更注重促進學生的健康發(fā)展。有效開展模塊教學，能使歷史課程逐漸走進學生的生活，并面向社會，發(fā)揮歷史教學的最大作用，為學生提供最好的歷史資源，并使歷史課程變得豐富多彩。

因此，在對高中歷史學科進行模塊教學時，教師要根據(jù)模塊教學的特點，采取合理而有效的教學方式，使得歷史教學相得益彰，給學生提供發(fā)揮個性特長的機會，使每個學生都能在模塊教學中體會到學習歷史的快樂，進一步促進學生的身心健康發(fā)展。

教師為順利地完成教育教學任務，必須具備相應的文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識。歷史教師只有不斷提高自身的理論素養(yǎng)和實踐能力，才能適應新課改的要求，才能適應新教材的教學。歷史教師既要有所教學科全面而扎實的專業(yè)知識，也應有廣博的文化知識，要積極參加新教材培訓和各種教研活動，認真學習歷史課程改革的各項文件，在教學前仔細研究新課標、新教材，并在集體備課時及時交流、總結(jié)，取長補短。歷史教師還要深入了解模塊教學的作用，使模塊教學這一現(xiàn)代化的教學方式有效實行，使其在歷史教學中發(fā)揮重要作用，讓學生都能積極參與到歷史學習中去，從而提高教學的整體水平。