先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

江蘇省阜寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)長(zhǎng)春路校區(qū) 吳德宏

隨著現(xiàn)代教育制度的不斷改革，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，我們又推進(jìn)了以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。因此，先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練成了我們的主導(dǎo)教學(xué)方式，本文就如何具體應(yīng)用展開(kāi)討論。

一、制定課堂教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考預(yù)習(xí)

先學(xué)后教的教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，要求我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主人公地位，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中真正實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值所在，教師只是起到一個(gè)輔導(dǎo)的作用。這種教學(xué)方式也越來(lái)越被小學(xué)教學(xué)課堂所接受，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人思考解題能力，對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力起著積極的促進(jìn)作用。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)首先給學(xué)生制定正確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主思考預(yù)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，我們?cè)趯?duì)于“面積”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，在課堂開(kāi)始之前，我首先給學(xué)生們確立了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即讓同學(xué)們通過(guò)自主預(yù)習(xí)，掌握正確的面積計(jì)算公式，并能夠正確運(yùn)用公式來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。同學(xué)們?cè)谟辛苏_的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，再進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)帶著這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就使得他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有了一個(gè)正確的指導(dǎo)方向，會(huì)極大地提高預(yù)習(xí)效率，同時(shí)，也為自己的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)提供了良好的前提保證。因此，制定課堂教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極地進(jìn)行自主預(yù)習(xí)是提升小學(xué)教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵。

二、開(kāi)展小組討論，派小組代表上臺(tái)講解

先學(xué)后教，即在鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，為了能夠讓所有同學(xué)們都能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，我們除了應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的思考能力和創(chuàng)新能力之外，我們還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)討論，通過(guò)小組成員的共同努力，對(duì)一些在自主學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的難題進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)，共同解決難題，在同學(xué)們通過(guò)自己的努力并且能夠?qū)⒁A(yù)習(xí)的知識(shí)弄明白之后，學(xué)生們?cè)谛睦砩暇蜁?huì)獲得一種極大的滿足感，同時(shí)也為接下來(lái)教師的講解工作提供了方便，有利于教師順利進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中，我首先要求同學(xué)們進(jìn)行小組討論，將自己生活當(dāng)中所見(jiàn)的一些事物的形狀進(jìn)行描述，并在小組討論的過(guò)程當(dāng)中將這些物體進(jìn)行正確分類。同學(xué)們?cè)谛〗M討論的過(guò)程當(dāng)中也非常積極和認(rèn)真，每位成員也都積極參與討論，并且都積極說(shuō)出自己在生活當(dāng)中所見(jiàn)的物體形狀以及所屬的幾何形狀，在進(jìn)行小組討論過(guò)后，我會(huì)讓同學(xué)們挑選一位小組代表上臺(tái)進(jìn)行展示，同時(shí)我給予他們一些幾何圖形，讓他們進(jìn)行分類和計(jì)算。在小組討論過(guò)后，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)方面達(dá)到了一個(gè)很好的效果，同時(shí)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解也基本掌握，有利于我們教學(xué)效率的提升。

三、教師進(jìn)行正確指導(dǎo)，再次講解重點(diǎn)知識(shí)

在同學(xué)們進(jìn)行自主思考和小組討論學(xué)習(xí)過(guò)后，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了很好的理解，已經(jīng)基本掌握了所學(xué)內(nèi)容。此時(shí)為了糾正同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行講解，加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，同時(shí)對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行再次講解，讓同學(xué)們更加深刻地記憶所學(xué)知識(shí)。例如，在同學(xué)們對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組討論以后，我對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)又進(jìn)行了更加詳細(xì)的講解，將“統(tǒng)計(jì)與概率”進(jìn)行了更加詳細(xì)的闡述，同時(shí)利用一些具體的生活實(shí)際，讓同學(xué)們進(jìn)行概率計(jì)算。比如，我讓同學(xué)們統(tǒng)計(jì)班級(jí)里的學(xué)生愛(ài)好的體育運(yùn)動(dòng)種類，讓他們分別統(tǒng)計(jì)出喜愛(ài)打羽毛球、乒乓球、籃球的人數(shù)，并通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖更加明確地展示出來(lái)。在這種直觀的統(tǒng)計(jì)之下，同學(xué)們對(duì)課堂上自主獨(dú)立思考的知識(shí)又有了更加生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中也更加準(zhǔn)確，方式得當(dāng)。因此先學(xué)后教的方式要求我們?cè)趯W(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，采用一種新穎的教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)同學(xué)們的知識(shí)印象，讓學(xué)生真正牢固掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，同時(shí)也極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展提供幫助。

四、進(jìn)行多次習(xí)題練習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)掌握度

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門以邏輯性知識(shí)為主的學(xué)科，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，我們必須通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)來(lái)牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而為數(shù)學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，在我們的先學(xué)后教過(guò)程當(dāng)中顯得尤為重要。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，他們往往只是對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)做了詳細(xì)的了解，但對(duì)一些具體的解題方法還有待加強(qiáng)。此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)做的就是告知同學(xué)們正確的解題方法和解題步驟，讓同學(xué)們?cè)诮忸}過(guò)程當(dāng)中按照正確的解題順序去進(jìn)行習(xí)題解答。例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)乘法”的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們?cè)谡莆樟司唧w的公式和運(yùn)算技巧之后，為了進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算過(guò)程當(dāng)中的細(xì)心程度，我在課堂當(dāng)中給學(xué)生們布置了五道習(xí)題，讓同學(xué)們練習(xí)，同時(shí)給同學(xué)們布置了一些課后作業(yè)，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)練習(xí)本，每天都自主做一道習(xí)題練習(xí)，久而久之，同學(xué)們就會(huì)在自己的習(xí)題本上整理各種各樣的題型，這樣同學(xué)們?cè)谝院蟮木毩?xí)當(dāng)中遇到一些題型相似的情況時(shí)，可以參照自己以前做過(guò)的習(xí)題，掌握正確的解題方式，有利于同學(xué)們更好地提高習(xí)題的準(zhǔn)確率，從而提高他們的數(shù)學(xué)解題水平和能力，同時(shí)也有利于提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尤為關(guān)鍵，是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一階段，教師需要從課堂中逐步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，加強(qiáng)自身知識(shí)體驗(yàn)，同時(shí)在課堂當(dāng)中當(dāng)堂做習(xí)題訓(xùn)練，牢固掌握課堂內(nèi)容，逐漸提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。