巧用教學(xué)語言 激活課堂教學(xué)

江蘇省蘇州市昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué) 曹歆玥

曾經(jīng)有這樣一則報道：美國緬洲湯姆斯科學(xué)院教授貝克博士建議家庭盆栽的愛好者遵循以下秘訣，就會擁有一個美麗茂盛的庭院：（1）對你的植物清楚且明確地表示出你心中的情感。（2）用呢喃柔軟的聲調(diào)每天不斷地對植物說話。（3）如果你的植物長得不錯，請隨時贊美它。（4）心情不好時，別和植物說話，這會使植物有惡劣的反應(yīng)。（5）絕對不要用高亢尖銳的聲調(diào)和植物說話，這會使植物感到恐懼。

初讀時，不禁對此驚訝不已，植物居然能聽懂人類的語言，這多么像一個童話故事啊！用人類的語言來培植植物，使它吐露芬芳，孕育美麗。

進入教師崗位后再次閱讀，發(fā)現(xiàn)孩子其實和植物一樣，同樣需要呵護，尤其是低年級的孩子活潑好動，注意力低下，課堂教學(xué)組織尤為困難。若一味地對孩子板起面孔，時不時大呼小叫，這對于七八歲的孩子的身心傷害是巨大的！所以，教師就要學(xué)會運用教學(xué)語言。靈活的語言可以避免教學(xué)的單調(diào)、乏味，可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，以此來幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟知識。因而，如何提升運用課堂教學(xué)語言能力是每個教師需要認(rèn)真思考的問題。

方法一：提高聲音魅力

教師職業(yè)語言的表達(dá)要借助聲音。流暢自然、飽滿動聽的聲音能夠帶給學(xué)生美感和難以拒絕的親和力。擴展自己聲音的魅力，對于一堂課是否能生動有趣地開展，學(xué)生能否真正掌握知識有著重要的作用。那怎樣能提高聲音的魅力呢？

1．聲音要變調(diào)

低年級的數(shù)學(xué)課本文字特別少，滿眼都是花花綠綠的圖片，特別是小動物的圖片，很多題目都是由小動物的出現(xiàn)來引導(dǎo)的，教師千萬不要怕這些圖片會干擾學(xué)生的注意，運用得當(dāng)，則可以通過這些圖片來調(diào)動學(xué)生的積極性。出示小蜜蜂的圖片，教師可以捏著嗓子，輕聲細(xì)語地讀題，學(xué)生為了聽清教師說的是什么，自然就會安靜下來；如遇到“茄子先生”“白菜老師”提的問題，教師可以即興表演，兩手反綁，書放到身后，挪一挪眼鏡，壓低嗓子念一遍問題，此時就能把學(xué)生的思緒一下子拉過來，認(rèn)真思考問題；如果遇到辣椒妹妹，教師的聲音立馬變得清脆、悅耳，因為這是辣椒妹妹在告訴學(xué)生這道數(shù)學(xué)題的答案呢！

2．富有節(jié)奏感

授課要有生命力，那么聲音就要有高低起伏，抑揚頓挫，一下子如夜鶯低唱，一下子如萬馬奔騰。語文教學(xué)可以根據(jù)課文的內(nèi)容，時而高亢，時而低徊。而數(shù)學(xué)教學(xué)通常在導(dǎo)入新課時，通過創(chuàng)設(shè)一個情境或是講授一個小故事來引入，故事講得精彩，學(xué)生興致勃勃，故事講得無趣，學(xué)生意興闌珊。故事精彩與否，取決于聲音是否高低起伏，語速是否忽快忽慢。

總而言之，同樣的講課內(nèi)容，由于表達(dá)方式與技巧的不同，給予對方的感受和收獲大有不同。一個沒有聲音魅力的教師，縱有再高深的知識，學(xué)生也不會喜歡聽他的課，難以從他的手中學(xué)到真知。所以，我們必須在自己的聲音上狠下功夫。

方法二：學(xué)會恰當(dāng)示弱

以前面對頑劣的學(xué)生，筆者經(jīng)常一臉嚴(yán)肅，并不時敲打桌面，開始很有效果，久而久之，學(xué)生對筆者的這一套習(xí)以為常，一旦我背過身去，學(xué)生又會恢復(fù)頑皮的本性。也許不少人認(rèn)為教師在學(xué)生面前示弱，是一種懦弱的表現(xiàn)，是教育的失敗，其實不然，教師過于強勢，會使學(xué)生心理上感到壓抑，不敢或懶于去主動反應(yīng)，這種習(xí)慣一旦形成了思維定式，勢必會影響學(xué)生的全面發(fā)展；而在學(xué)生面前示弱，卻能喚醒他們的愛心，促使他們學(xué)會做人，進而激發(fā)努力學(xué)習(xí)知識的熱情，是完全可行的。

例如在教學(xué)蘇教版二年級上冊的《時、分、秒》時，有這樣一問：鐘面上撥一撥，分針走60小格，時針走幾個大格，你發(fā)現(xiàn)了什么？此時問學(xué)生：剛剛老師沒看清時針走了幾個大格，哪位小朋友看出來了？等學(xué)生說出答案后，教師還可以表揚學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一位小朋友在老師剛剛撥的時候眼睛一眨不眨，觀察得可仔細(xì)了！”又如《認(rèn)識圖形》這一課有道練習(xí)題是這樣的：在一張正方形的紙上剪去一個三角形，剩下的是什么圖形？教師拿出一張正方形紙，沿對角線對折，并提問：這道題老師只會這一種剪法，其他的怎么想都想不出來了，誰能想出其他的剪法呢？學(xué)生聽了教師的話躍躍欲試，紛紛把剪好的圖片高高舉起，教師適時激勵學(xué)生：“你們太厲害了，想出來這么多的剪法，都可以成為我的老師了！”

在教學(xué)過程中，教師完全可以嘗試扮演一個弱者的角色，因為老師也是凡人，而不是神。學(xué)會示弱，并非無原則地退讓，而是以退為進，使問題更迅速、更有效地得以解決。它是體現(xiàn)教育者教育機智的一種策略和能力。

方法三：引起學(xué)生注意

在上課時都要求學(xué)生的小眼睛看著教師，這樣才有助于學(xué)生的聽講，可是，當(dāng)學(xué)生的眼睛看著老師時，就真的能認(rèn)真聽老師講課了嗎？

筆者在教學(xué)蘇教版二年級上冊的《認(rèn)識平均分》一課時，直接出示題目讓學(xué)生解決，舉手的人寥寥無幾。課后筆者反思：這一課的主旨是讓學(xué)生在分物體的過程中理解平均分的含義，掌握按每幾個一份的要求平均分物體的方法。筆者根本就沒有讓學(xué)生分物體，學(xué)生如何能體會平均分呢？下一課，筆者沒有出示題目，而是拿出6個桃子形狀的圖片，親切地說：“老師這里有6個桃子，要把它們分成幾堆給大伙，可以怎樣分呢？哪位小朋友最勇敢，上臺來分一分？”學(xué)生一聽都來勁了，小手舉得高高的：甲把桃子分成左邊2個，右邊4個，乙分成左右兩邊各3個……從分物體的過程中得出了平均分。

除法豎式一直讓教師犯愁，因為它不同于加減乘的豎式，如果直接出示豎式講解，內(nèi)容枯燥，過程復(fù)雜。為了讓學(xué)生牢記除法豎式，不再犯錯，教師將豎式的計算過程和自編的兒歌結(jié)合。出示6÷2=3的豎式計算過程：“除號像個‘廠’（先寫除號），被除數(shù)‘老總’廠里坐（在除號里面寫被除數(shù)6），分出除數(shù)廠外跑（除號外寫除數(shù)2），引出商來廠上蹲（除號上面寫商），‘廠’外‘廠’上再相乘，看看廠里的‘老總’是否分完（再把除數(shù)和商相乘，和被除數(shù)比較，分完了就寫0）?！边@一過程巧妙地將豎式與兒歌結(jié)合起來，顯得趣味生動，通俗易懂，學(xué)生一下子就記住了。

由此可見，教師的語言非常重要，它是抓住學(xué)生眼球，引起注意的重要手段。

方法四：巧妙扮演角色

教師很忙，因為他不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生的親人、伙伴，更是一位表演藝術(shù)家——角色扮演。角色扮演能夠有效地激發(fā)學(xué)生興趣，小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，抽象的數(shù)學(xué)知識在小學(xué)生面前顯得枯燥、無味。而利用角色扮演教學(xué)，則可以從創(chuàng)設(shè)趣味情境開始，對學(xué)生的興趣進行引導(dǎo)和激發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加趣味化、生活化、形象化，有利于學(xué)生在愉快的活動體驗中加深對數(shù)學(xué)知識的理解和感悟。

蘇教版一年級下冊的《小小商店》是實踐課，筆者發(fā)現(xiàn)有心的教師模擬辦了一場別開生面的“小小商店”：今天老師帶來了一些物品，打算辦個“小小商店”。商店設(shè)有“玩具俱樂部”“藍(lán)貓文具”“家家?！?個柜臺。請三個小朋友當(dāng)售貨員，其他同學(xué)扮演顧客買東西，你們愿意和老師辦這個商店嗎？學(xué)生異口同聲地喊愿意，接下來的過程中學(xué)生積極參與，反應(yīng)熱烈，活動舉辦得非常成功。不只是小小商店，《認(rèn)位置》通過創(chuàng)設(shè)動物學(xué)校、舉辦陽光體育活動的情境來導(dǎo)入新課，從小動物排隊中學(xué)會用第幾排第幾個描述物體在平面中的相對位置；后面的《認(rèn)識方向》一課，筆者扮作導(dǎo)游，向?qū)W生播放學(xué)校教學(xué)設(shè)施及校園風(fēng)光的視頻，介紹美麗的校園，隨后學(xué)生也來角色扮演，向大家介紹校園內(nèi)教學(xué)樓的方位，使學(xué)生在游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)動機，潛移默化地掌握有關(guān)東、南、西、北方向及相關(guān)的知識。

通過角色扮演，課堂成了學(xué)生展示自己的舞臺，每位學(xué)生都是藝術(shù)家！和學(xué)生一起進入角色，形成身臨其境的主觀感受，不僅可以達(dá)到師生之間的情感互動，而且在課堂教學(xué)中發(fā)生實效，角色扮演的熱烈情緒渲染了整個學(xué)習(xí)情境，真正達(dá)到了寓教于樂。

巧用教學(xué)語言，能讓學(xué)生感受到一種愛的鼓舞，一種情感的交融，從而營造一種和諧、民主、互助的課堂氛圍，以此來激活課堂教學(xué)，使學(xué)生感到親切，產(chǎn)生歸屬感，繼而迷戀課堂，熱愛數(shù)學(xué)。