小組合作學(xué)習(xí)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課的實(shí)踐嘗試

江蘇省常州市新北區(qū)飛龍實(shí)驗(yàn)小學(xué) 惲秋霞

在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)，效果顯著。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式必須要確定學(xué)生的主體地位，充分凸顯自己引導(dǎo)者的作用，強(qiáng)化溝通學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。因此，教師必須要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的分析與探究。

一、通過科學(xué)的方式進(jìn)行小組劃分

科學(xué)的小組劃分可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的效果，因此，教師必須要基于班級(jí)的總?cè)藬?shù)，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)分組，保障每組人數(shù)在4～6人左右，這樣可以為學(xué)生的思考與探究提供充分的空間，也可以為學(xué)生的討論、交流提供更充分的時(shí)間。雖然在教學(xué)過程中并沒有對(duì)小組合作方式的分組標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，但是教師必須要基于“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的基礎(chǔ)原則開展分組，要綜合學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力、性別以及性格特征等進(jìn)行系統(tǒng)分析，通過學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、相互幫助以及討論分析，共同進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

在分組過程中最為關(guān)鍵的就是要合理確定小組長(zhǎng)，明確小組長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，合理開展整體活動(dòng)。通過小組的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，而小組的合理選擇可以緩解學(xué)生以及教師的壓力。在小組合作中要適當(dāng)?shù)亟o小組組長(zhǎng)、學(xué)生適當(dāng)?shù)臋?quán)利，通過對(duì)成員的不同分工與討論制定規(guī)則，進(jìn)而進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要提升對(duì)學(xué)生合作技能培訓(xùn)的重視，通過科學(xué)的方式加強(qiáng)技能培訓(xùn)，進(jìn)而讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中充分理解各種知識(shí)，在討論與分析鞏固新舊內(nèi)容，充分凸顯小組合作的作用。對(duì)此，在實(shí)踐中可以基于以下幾點(diǎn)開展：

1．制定科學(xué)的小組合作規(guī)則

教師在開展數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)過程中，必須要制定科學(xué)、完善的小組合作規(guī)則。首先，必須要學(xué)生充分思考，讓學(xué)生理順?biāo)悸?，及時(shí)記錄自己的想法與觀點(diǎn)，通過小組長(zhǎng)對(duì)不同的成員明確劃分任務(wù)，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的討論分析，做好記錄分析，共同推選發(fā)言代表，總結(jié)陳述。

2．掌握一定的傾聽技巧

在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，必須要適當(dāng)掌握傾聽技巧，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，最為關(guān)鍵的就是討論分析。教師必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的傾聽技巧，學(xué)生通過傾聽其他學(xué)生的發(fā)言，了解重點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的記錄分析，進(jìn)而思考，對(duì)其進(jìn)行判斷，綜合實(shí)際狀況給出自己的觀點(diǎn)。

3．充分鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力

充分鍛煉自己的語言表達(dá)能力，充分論述自己的想法，通過小組合作學(xué)習(xí)，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及想法，這樣才可以充分了解學(xué)生的想法。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師必須要綜合小組合作，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過科學(xué)的方式進(jìn)行選擇，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的想法，進(jìn)而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，在進(jìn)行《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以提出問題，讓學(xué)生在小組合作中對(duì)其進(jìn)行分析討論：通過展示教材例題，讓學(xué)生觀察學(xué)生小船圖以及金魚圖的運(yùn)動(dòng)方式，了解運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)，通過讓學(xué)生觀察小船以及金魚的運(yùn)動(dòng)過程，讓學(xué)生了解平移的知識(shí)。在整個(gè)過程中，必須要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言：“小船圖以及金魚圖都是面向右側(cè)進(jìn)行平移，而小船圖平移的距離與金魚圖相比較遠(yuǎn)”。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下會(huì)充分鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

4．合理確定小組合作方式

教師在通過小組合作方式進(jìn)行知識(shí)的講解過程中，必須要適當(dāng)選擇合適的切入點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中通過小組合作學(xué)習(xí)方式提升教學(xué)質(zhì)量與效果，但小組合作學(xué)習(xí)方式并不適用于所有內(nèi)容，教師必須要綜合課程內(nèi)容科學(xué)選擇。例如，在進(jìn)行《三角形、平行四邊形和梯形》的教學(xué)過程中，可以通過小組討論的方式討論相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在教學(xué)過程中合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以在教學(xué)中充分利用此種方式，通過科學(xué)的方式進(jìn)行小組劃分，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，制定科學(xué)的小組合作規(guī)則，掌握一定的傾聽技巧，充分鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，合理確定小組合作方式，繼而讓學(xué)生在實(shí)踐中充分理解各種知識(shí)，在探究討論中提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

[1]潘麗．小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J]．中國(guó)校外教育，2016（1）：60-60．

[2]張仁倫．小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索[J]．小作家選刊，2016（21）：123-124．

[3]周必成．小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探索[J]．新課程·小學(xué)，2016（9）：125-127．