芻議高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

江蘇省丹陽市第五中學(xué) 林偉民

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師雖然已經(jīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，但其教學(xué)方法卻不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，教學(xué)理念仍舊停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，也不重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這些因素導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新能力的不足。為此，廣大教師應(yīng)積極探索并實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)理念。

一、創(chuàng)新之意識

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都希望培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力和數(shù)學(xué)成績，但很多教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也忽略了改變自身的教學(xué)觀念，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到長足發(fā)展。為此，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，建立創(chuàng)新教學(xué)理念，并幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，建立以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為教師的講解是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，也是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，所以很多教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，會注重教授學(xué)生“創(chuàng)新解題”方法，將一些奇思妙解介紹給學(xué)生，但卻不重視讓學(xué)生自發(fā)地提出創(chuàng)新解題方法，從而導(dǎo)致學(xué)生只是掌握了更多的解題方法，但其創(chuàng)新解題能力仍未得到發(fā)展。教師要深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，并了解、學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)觀念。教師可以通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)理論、閱讀最新教學(xué)研究文獻(xiàn)來了解創(chuàng)新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)的開展方法，并在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容來開展創(chuàng)新教學(xué)。另外，教師一定要注意到，交流是創(chuàng)新教學(xué)的必備內(nèi)容，教師一定要善于吸取教學(xué)改革實(shí)踐中的一些成功經(jīng)驗(yàn)和做法，注重交流，共享創(chuàng)新教學(xué)成果，從而快速推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)改革。

此外，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生習(xí)慣獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在適應(yīng)教師主體的教學(xué)模式之后，也對教師產(chǎn)生了依賴，當(dāng)學(xué)生遇到問題之后，第一時(shí)間想到的是向教師求助，而不是通過自己的努力來解決問題，學(xué)生對教師的過度依賴導(dǎo)致學(xué)生的問題解決能力下降，也影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動思考，通過課前自主預(yù)習(xí)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本知識，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，教師釋疑解難，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)。課堂上注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，教會學(xué)生“數(shù)學(xué)地”思考問題，讓學(xué)生通過課堂練習(xí)、小組討論等來解決數(shù)學(xué)問題。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行問題探究時(shí)，教師不應(yīng)直接拋給學(xué)生解答，而應(yīng)給予學(xué)生提示性的引導(dǎo)，讓學(xué)生盡量獨(dú)立完成。

例如：已知橢圓和直線l：y=4x+m，問m在什么范圍內(nèi)取值時(shí)，橢圓上總有兩點(diǎn)關(guān)于直線對稱？教學(xué)中，教師不直接講解方法，而是創(chuàng)設(shè)問題情景，啟迪學(xué)生思考：（1）求m的范圍的意義是什么？（解關(guān)于m的不等式）（2）根據(jù)什么特征建立關(guān)于m的不等式？這樣就消除了學(xué)生的依賴心理，挖掘思維潛能，主動探究解題思路。久而久之，學(xué)生會習(xí)慣自主學(xué)習(xí)，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)新之興趣

高中數(shù)學(xué)是一個(gè)非常抽象的科目，很多學(xué)生都因?yàn)閿?shù)學(xué)難而缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更談不上進(jìn)行數(shù)學(xué)意義上的創(chuàng)新。為此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)創(chuàng)新興趣。在教學(xué)中，教師可以先從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，將學(xué)生感興趣的事物引入數(shù)學(xué)教學(xué)中來，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師要注重在平時(shí)多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛好，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮學(xué)生的興趣，將學(xué)生感興趣的事物與數(shù)學(xué)知識教學(xué)結(jié)合起來。比如教師在講解《隨機(jī)抽樣》時(shí)，可以將學(xué)生感興趣的籃球作為教學(xué)背景故事，統(tǒng)計(jì)班上同學(xué)喜歡籃球的人數(shù)，并進(jìn)行不同方式的隨機(jī)抽樣，估算班上喜歡籃球的人數(shù)。比如抽樣時(shí)只抽男生和只抽女生，得到的統(tǒng)計(jì)結(jié)果有很大差異，這是因?yàn)槟猩毡橄矚g籃球，而女生喜歡籃球的則較少，進(jìn)而導(dǎo)致不同的抽樣結(jié)果不同。所以在隨機(jī)抽樣時(shí)，應(yīng)注重各個(gè)層次的均勻分配。很多男生都喜歡籃球，所以在解答問題時(shí)非常積極，再加上這一問題非常有趣，不同的抽樣導(dǎo)致了不同的結(jié)果，很多女生也會認(rèn)真探究，從而調(diào)動全體學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

此外，教師還可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。比如學(xué)生在發(fā)現(xiàn)不同抽樣統(tǒng)計(jì)結(jié)果的差異后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，給出合理解釋，學(xué)生也會非常樂于思考、創(chuàng)新。這里我們可以看到，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，要從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣開始，當(dāng)教師將數(shù)學(xué)與學(xué)生愛好聯(lián)系起來時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會大大增加。

三、創(chuàng)新之合作

合作創(chuàng)新是時(shí)代的主題，也是學(xué)生快速提升創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的利器，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)新。合作創(chuàng)新一般的開展方法是組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生通過合作探究互相啟發(fā)，完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)難題的解答。教師還可以讓學(xué)生以小組的形式來完成一些習(xí)題講解、數(shù)學(xué)知識講解的任務(wù)。在學(xué)生合作完成時(shí)，學(xué)生思維的碰撞會產(chǎn)生新的靈感，通常會提出各種不同想法，從而促使新的解題方法的產(chǎn)生，促成合作創(chuàng)新。另外，教師也要注意將一些拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生合作完成。比如在《統(tǒng)計(jì)》這一章節(jié)的實(shí)習(xí)作業(yè)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生合作完成。例如兩個(gè)學(xué)生都喜歡足球，教師就可以鼓勵他們合作完成足球主題的統(tǒng)計(jì)任務(wù)。學(xué)生在合作過程中，還能優(yōu)勢互補(bǔ)，比如有的學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，思考問題嚴(yán)密，就可以負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)流程的整體設(shè)計(jì)；有的學(xué)生美術(shù)功底好，就可以負(fù)責(zé)圖形的繪制；有的學(xué)生口才出眾，就可以負(fù)責(zé)展示內(nèi)容?？傊?，教師應(yīng)認(rèn)識到合作創(chuàng)新既要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也要提升學(xué)生的合作意識。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)新，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[1]蔡海波．學(xué)生創(chuàng)新能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)[J]．文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2014（7）：145-145．

[2]張藝．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]．?dāng)?shù)理化學(xué)習(xí)（高三版），2014（6）：60-60．