小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略研究

福建省清流縣靈地中心小學(xué) 江永忠

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化指的是將生活與課堂融為一體，其中的“生活化”則指的是學(xué)生日常生活中的所見所聞，學(xué)生通過自身獲得的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行通俗理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除此之外，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活之間的連接，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣?，F(xiàn)如今我們的教育應(yīng)該具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，而所謂的現(xiàn)實(shí)意義則指的是，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不斷提升思維能力、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，讓學(xué)習(xí)到的知識(shí)從生活中來，到生活中去，而要達(dá)到這種目的，就要使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化成為一種教學(xué)體系，系統(tǒng)、科學(xué)地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在生活教學(xué)與課堂教學(xué)高度融合的同時(shí)，達(dá)到二者的最優(yōu)組合，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，生活化教學(xué)是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢，很多偉大的創(chuàng)新與發(fā)明都來源于生活，因此將教育與生活分離開來的方法很難讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)相連接，不利于其潛力的發(fā)揮。第二，生活化教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的吸引下，學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)與思考，同時(shí)在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。第三，生活化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生具有很好的塑造作用，同時(shí)也將為其后期的學(xué)習(xí)與生活起到至關(guān)重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略分析

我國教育教學(xué)模式?jīng)Q定了教學(xué)中以課堂為主的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在一個(gè)集體中相互競爭與學(xué)習(xí)，同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)工作量，具有一定的優(yōu)越性，但是隨著社會(huì)思想與經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教育需求， 因此我們要與時(shí)俱進(jìn)，從生活中獲取良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的樂趣，才能讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)。

1．創(chuàng)建生活化的教學(xué)環(huán)境

要?jiǎng)?chuàng)建生活化的教學(xué)環(huán)境，需要聽取一些兒童研究專家的相關(guān)意見，從小學(xué)生的心理特征入手，針對(duì)性地開展教學(xué)。具體來看，小學(xué)生的好動(dòng)性是一種普遍現(xiàn)象，同時(shí)其注意力無法長時(shí)間集中起來，這對(duì)教學(xué)造成了極大的困難，而創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜歡并且感興趣的教學(xué)環(huán)境與元素能夠有效解決這一問題，例如，大多數(shù)小學(xué)生喜歡色彩鮮艷的物體，因此數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備應(yīng)該以此為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。此外，為了讓小學(xué)生的注意力更加集中，教室以及課桌的顏色可以采用大自然的相關(guān)色彩，例如藍(lán)色或者綠色。

2．設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容，可以從兩方面入手：第一，生活化的教材。教材中的圖解、例題等可以與生活高度結(jié)合，并且這種生活化是要大多數(shù)學(xué)生在日常生活中可見的，這樣就自然而然地引發(fā)了學(xué)生的思考，并且積極解決遇到的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)生活中的事情或細(xì)節(jié)更加注意。第二，教學(xué)生活化。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，那么教師在日常教學(xué)過程中要將生活中的數(shù)學(xué)例子融入課程中去，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，利用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的積極性，而對(duì)于一些較為抽象的數(shù)學(xué)問題，盡可能采用生活案例來加以具體化，便于學(xué)生的理解。

3．課程設(shè)計(jì)趨向生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，在課程設(shè)計(jì)或備課過程中，教師可以利用課前引入、課中融入、課后強(qiáng)調(diào)等方式來將生活化教學(xué)貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)課堂中去，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維向生活靠攏。例如，在講解圖形知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生描述自己生活中常見物體的形狀，說明物體的最大特征，最后向他們講解物體的數(shù)學(xué)名稱，以此來將數(shù)學(xué)課程生活化。在課程中間，學(xué)生已經(jīng)對(duì)圖形的特征以及概念有了一定了解，而為了讓學(xué)生更加清楚一些概念方面的誤區(qū)，再讓學(xué)生闡述生活中什么物體是正方形，什么物體是長方形，通過學(xué)生的描述，老師不僅能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)也能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來。在課程即將結(jié)束的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生課下搜集生活中的各種形狀，在下一節(jié)課和同學(xué)們進(jìn)行分享，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4．利用多媒體向?qū)W生展示生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化從本質(zhì)上來講，是生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，最好的教學(xué)方法自然是帶領(lǐng)學(xué)生在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂中融入數(shù)學(xué)，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師無法經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活課堂，而利用多媒體向?qū)W生展示生活中的數(shù)學(xué)，就可以良好地解決這個(gè)問題。此外，多媒體教學(xué)是新時(shí)代教學(xué)的創(chuàng)新與改革，對(duì)教師與學(xué)生具有很大的幫助，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一種先進(jìn)的教學(xué)手段。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化要順利開展，就需要深刻了解生活與課程之間的關(guān)系以及如何調(diào)整二者之間的關(guān)系，將數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系有效利用起來，從而在保證課程順利開展的同時(shí)不斷提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

[1]陳榕宗．巧引生活之水，澆灌學(xué)生數(shù)學(xué)思維之花——淺談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的探索[J]．新課程導(dǎo)學(xué)，2016（2）：84．

[2]李如筠．步步為營潤于無聲——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略的初探[J]．教育界：基礎(chǔ)教育研究，2017（2）：45-47．

[3]高濤．“生活化”引領(lǐng)“高效化”過程——淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的方法與策略[J]．?dāng)?shù)學(xué)大世界，2016（3）．