網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“傳統(tǒng)”教育

在學(xué)校組織的國(guó)際交流項(xiàng)目中，我來(lái)到位于美國(guó)中部的威斯康星大學(xué)麥迪遜分校，進(jìn)行為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。這4個(gè)月的學(xué)習(xí)和生活，給我最深的感受是，這個(gè)信息技術(shù)高度配置的大學(xué)，更看重“傳統(tǒng)”學(xué)習(xí)模式。

我選修過(guò)一門(mén)“西方藝術(shù)史”。這門(mén)課的助教是本校的在讀博士生，在交流和答疑時(shí)間指導(dǎo)過(guò)我的論文寫(xiě)作，每次都認(rèn)真地逐句閱讀我的文章，然后引導(dǎo)我來(lái)提煉思想、按照邏輯列提綱。那是我第一次用英文寫(xiě)專業(yè)論文，文章很不成熟，但在輔導(dǎo)過(guò)程中，他語(yǔ)氣平和，有些部分還贊揚(yáng)我寫(xiě)得好，一直在激勵(lì)我、引導(dǎo)我修改論文。此外，與他的對(duì)話和交流過(guò)程，也幫我勾勒出了一個(gè)藝術(shù)學(xué)的專業(yè)形態(tài)，很有意義。所以，在威斯康星大學(xué)麥迪遜分校，與教授、助教面對(duì)面的直接交流，很多時(shí)候比書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)。

在威斯康星大學(xué)麥迪遜分校圖書(shū)館一層的問(wèn)詢處，貼有一張標(biāo)識(shí)，翻譯成中文的意思是“沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題”。在每周一對(duì)一的交流時(shí)間，學(xué)生與教授、助教之間輕松、平等地提問(wèn)、交流。由此可見(jiàn)，這所學(xué)校提倡交流、鼓勵(lì)提問(wèn)的教育理念。

在生活中，學(xué)生會(huì)積極參加社團(tuán)和社區(qū)的活動(dòng)與工作。美國(guó)的大多數(shù)大學(xué)生會(huì)自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，這些開(kāi)支一般來(lái)自兼職、打工或大學(xué)貸款。因此，威斯康星州大學(xué)給學(xué)生提供了豐富的校園兼職機(jī)會(huì)，包括各個(gè)學(xué)院或部門(mén)的實(shí)驗(yàn)室助手、視頻制作助手、學(xué)校美術(shù)館和圖書(shū)館管理員、宿舍管理員、學(xué)校食堂服務(wù)員等職位。其中包括不少對(duì)個(gè)人能力、創(chuàng)意要求比較高的工作。

在信息技術(shù)時(shí)代，威斯康星大學(xué)麥迪遜分校不乏高科技教育教學(xué)技術(shù)和設(shè)備的配置，然而，學(xué)生們的生活范圍并沒(méi)有因此而縮小，通過(guò)兼職獲取社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的需要和積極性并沒(méi)有減少，學(xué)校也仍然重視“傳統(tǒng)模式”的思維碰撞，為師生設(shè)置更多面對(duì)面的教育教學(xué)機(jī)會(huì)。