導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省鹽城市建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū) 商雨麗

在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，教師要跟緊時(shí)代的腳步，運(yùn)用正確的教學(xué)手段開展工作。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，部分教師常常把優(yōu)秀的學(xué)生作為重點(diǎn)教育對(duì)象，而忽視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，導(dǎo)致成績(jī)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容中喪失斗志。教師應(yīng)以一種平等的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在課堂中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，給學(xué)生一定的時(shí)間去思考問題，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂的授課質(zhì)量。

一、建立有趣的問題，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐探究能力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，理解數(shù)學(xué)知識(shí)是相對(duì)困難的，教師要利用正確的方式進(jìn)行內(nèi)容的引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師給學(xué)生安排的問題缺少針對(duì)性，不能積極地激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，制造的授課活動(dòng)非常牽強(qiáng)，不夠精彩。所以教師要改變這種形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的題目，帶動(dòng)學(xué)生思維轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生積極地投入到實(shí)踐活動(dòng)中，分析并解決數(shù)學(xué)題目。為了能讓學(xué)生越發(fā)積極主動(dòng)地投入到課堂中，教師應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)素材，創(chuàng)設(shè)情境。例如，在進(jìn)行《數(shù)據(jù)的搜集與整理》一課的講解時(shí)，教師首先要確立自己的授課目標(biāo)，通過這節(jié)課講解，可以讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析，做出正確的判斷，并且體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。在教學(xué)過程中，教師一定要給學(xué)生合理分配任務(wù)，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)情境中：新學(xué)期就要開始了，學(xué)校要給每個(gè)小朋友發(fā)新的校服，那么教師在發(fā)校服的過程中遇到一些問題，大家可以幫老師解決一下：我這里有四種顏色的校服，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行選擇，看一看哪個(gè)顏色學(xué)生選擇的最多？大家誰有辦法可以在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)查出結(jié)果？教師可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，以小組的形式進(jìn)行問題分析，讓學(xué)生自由發(fā)言，說一說自己的想法。通過這樣的授課形式，教師可以讓學(xué)生更加輕松地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且運(yùn)用到問題當(dāng)中，帶動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。

二、開展課堂游戲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要注重學(xué)生在課堂上的主體地位，正確看待與學(xué)生之間的關(guān)系。教師要注重學(xué)生的個(gè)體差異，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師的授課方式比較呆板，缺少啟發(fā)性，在課堂中提出的問題非常死板，教學(xué)的內(nèi)容支離破碎，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中所出現(xiàn)的問題，在這樣的形式下，學(xué)生的思維往往得不到激發(fā)，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也不理想。所以教師要改變這種教育形式，給學(xué)生合理地安排課堂環(huán)節(jié)，開展課堂游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行《小數(shù)加法和減法》這一課的講解時(shí)，教師首先要明確自己的計(jì)劃，通過本節(jié)課的講解，可以讓學(xué)生選擇信息提出題目，運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教師可以把講解的內(nèi)容與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生更加熟悉購(gòu)買生活用品的事情。教師可以給學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的游戲情景，如創(chuàng)設(shè)在超市購(gòu)物的環(huán)境，呈現(xiàn)兩種帽子和兩種手套的價(jià)錢，問一問學(xué)生：“帽子、手套各買一件，需要多少錢？”教師給學(xué)生分成幾個(gè)小組，看哪一組學(xué)生算得又快又準(zhǔn)。學(xué)生選擇不正確的方式計(jì)算問題時(shí)，教師可以給學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，讓學(xué)生更加輕松地明白小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的知識(shí)點(diǎn)。通過這樣的形式，可以把學(xué)生引入游戲情境中，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生更加快速地吸收知識(shí)內(nèi)容。

三、利用多媒體設(shè)備給學(xué)生引入數(shù)學(xué)知識(shí)

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，教師創(chuàng)設(shè)的討論環(huán)節(jié)也變得非常新穎，利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師為了推進(jìn)工作進(jìn)度，忽視教學(xué)質(zhì)量，講解的內(nèi)容不夠生動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣。所以教師要利用多媒體教學(xué)設(shè)備，引發(fā)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解越發(fā)深入。在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，正確引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，利用學(xué)生的好奇心來創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在進(jìn)行《觀察物體》這一課的講解時(shí)，教師首先要明確自己的教學(xué)目的，讓學(xué)生通過本節(jié)課程的講解從不同的角度觀察問題，并且可以積極參與到教師組織的教育環(huán)節(jié)中來，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。首先，教師可以問學(xué)生這樣一個(gè)問題：你們的眼睛有什么樣的作用？能不能分辨方向、觀察物體呢？然后利用多媒體播放圖片，讓學(xué)生感受其中的意義。在教學(xué)過程中，教師也可以為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物，讓學(xué)生更真實(shí)地感受授課情景。通過這樣的授課形式，教師運(yùn)用多媒體給學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的演示，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時(shí)提高自己的教學(xué)質(zhì)量和效果。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法給學(xué)生正確引導(dǎo)授課內(nèi)容，讓學(xué)生把自己掌握的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，同時(shí)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要思考自己課堂中出現(xiàn)的問題，不斷進(jìn)行鉆研，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。