經(jīng)管專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)研究＊

肖丹桂

（武漢紡織大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430077）

作為闡述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集、整理、分析的基本理論和方法的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》，是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生的必修課程，開設(shè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維和統(tǒng)計(jì)技能，使學(xué)生在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中能夠自覺(jué)地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)方法觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題；擁有一定的數(shù)據(jù)分析能力，會(huì)用數(shù)字說(shuō)話；在進(jìn)行深層次分析時(shí)，能夠設(shè)計(jì)量化模型，并能有效地用于預(yù)測(cè)和決策。現(xiàn)代《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)，特別注重統(tǒng)計(jì)學(xué)作為數(shù)據(jù)分析工具的應(yīng)用特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)統(tǒng)計(jì)理論和方法的教學(xué)要以現(xiàn)實(shí)生活中大量的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。與之相適應(yīng)的教學(xué)手段就是強(qiáng)化案例教學(xué)，而與之配套的工作就是要有數(shù)量豐富、質(zhì)量較高的教學(xué)案例，建設(shè)好《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)案例庫(kù)。

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)案例，是指為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，在統(tǒng)計(jì)真實(shí)事件或情景的基礎(chǔ)上所改編或創(chuàng)造的故事。案例教學(xué)則是指教師為了達(dá)到《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)目的，充分運(yùn)用教學(xué)案例組織教學(xué)，學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究及師生互動(dòng)交流后，從中獲取理論和方法應(yīng)用的真實(shí)體驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程。建設(shè)一個(gè)好的教學(xué)案例庫(kù)是保證案例教學(xué)取得良好效果的基礎(chǔ)條件。

1 我國(guó)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)外本科應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，案例教學(xué)已成為廣泛運(yùn)用的教學(xué)手段。案例庫(kù)的成果常常以案例教材或案例集的形式出版。我國(guó)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》案例教學(xué)開始于20世紀(jì)90年代初期，隨后陸續(xù)有一些《統(tǒng)計(jì)學(xué)》案例教材面世。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的王慶石和香港城市大學(xué)的盧興普編輯出版了《統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教材》（1999年），中國(guó)人民大學(xué)的賈俊平、金勇進(jìn)等出版了《統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)案例與教學(xué)項(xiàng)目匯編》（2004年）。中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社出版了王吉利、何書元等主編的《統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)案例》（2004年），書中收錄的30個(gè)案例是在全國(guó)征集的51個(gè)案例中篩選出來(lái)的，該書是《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)案例的代表之作，對(duì)我國(guó)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》案例教材建設(shè)起到了較好的示范與導(dǎo)向作用。為滿足高校經(jīng)管類專業(yè)本科學(xué)生學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的需要，肖丹桂編寫出版了《統(tǒng)計(jì)學(xué)案例分析》（2017年），該書有35個(gè)案例及案例分析。賈俊平、郝靜等編著的《統(tǒng)計(jì)學(xué)案例與分析》（2010年）收錄了30個(gè)案例及分析，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、體育、醫(yī)學(xué)、大學(xué)生活等多個(gè)領(lǐng)域。2012年出版的《統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)案例》，是作者張煥明根據(jù)教育部《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范（授經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位）》中提出的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》專業(yè)主干課程而編寫的教學(xué)案例集。

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)案例方面的書籍并不多見(jiàn)，為數(shù)不多的案例教材、案例集，不是案例規(guī)模偏大就是案例內(nèi)容過(guò)于陳舊而難以直接用于課堂教學(xué)。國(guó)內(nèi)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材限于篇幅，一般也只在每章前后給出一兩個(gè)案例，特別是已有的統(tǒng)計(jì)學(xué)案例書籍大多是面向統(tǒng)計(jì)專業(yè)的本科生、研究生或博士生，層次較高，這對(duì)非統(tǒng)計(jì)專業(yè)特別是經(jīng)管專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，難度太大，可讀性不強(qiáng)，可用率也不高。因此，針對(duì)高校經(jīng)管類專業(yè)的本科生，加強(qiáng)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)非常必要。

建設(shè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)案例庫(kù)是適應(yīng)和強(qiáng)化案例教學(xué)的需要。實(shí)施《統(tǒng)計(jì)學(xué)》案例教學(xué)，要運(yùn)用到大量的教學(xué)案例，基于已有的教學(xué)案例教材或案例集不能很好地滿足實(shí)際教學(xué)需要，在沒(méi)有現(xiàn)成可以借用的案例庫(kù)的條件下，任課教師不得不花大量的時(shí)間和精力去收集和整理案例素材，自行編寫教學(xué)案例，各位教師根據(jù)自己的興趣和積累各自為戰(zhàn)，缺乏交流與整合?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)是《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程進(jìn)行案例教學(xué)的基礎(chǔ)性工作，是保證統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)取得良好效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果任課教師能夠結(jié)成團(tuán)隊(duì)，交流切磋，集思廣益，資源共享，編寫好、管理好案例庫(kù)，將對(duì)提升《統(tǒng)計(jì)學(xué)》案例教學(xué)質(zhì)量起到很好的促進(jìn)作用。

2 《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)的基本設(shè)想

2.1 《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)的總體要求

2.1.1 通盤考慮，案例要多樣化

為滿足不同教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)案例庫(kù)中應(yīng)具備不同類別的案例。從服務(wù)主要教學(xué)環(huán)節(jié)講，應(yīng)該有課前引導(dǎo)案例、課堂討論案例和課后練習(xí)案例；從對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)理論內(nèi)容講，應(yīng)該有數(shù)據(jù)搜集類案例、數(shù)據(jù)整理類案例、數(shù)據(jù)分析類案例和數(shù)據(jù)推斷類案例；從涉及知識(shí)點(diǎn)的多少講，應(yīng)該有單一性案例和綜合性案例；從是否涉及統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用講，應(yīng)該有應(yīng)用軟件類案例和非應(yīng)用軟件類案例；從案例素材的取材對(duì)象講，應(yīng)該既有國(guó)內(nèi)案例，又有國(guó)外案例。

2.1.2 注重適用，案例規(guī)模和難易程度要適中

在經(jīng)管類專業(yè)的課程體系中，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程是其專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)W科基礎(chǔ)課，教學(xué)計(jì)劃一般只有48個(gè)學(xué)時(shí)。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，每章都涉及若干案例，這就要求每個(gè)案例規(guī)模不宜過(guò)大，否則時(shí)間不夠用。用于經(jīng)管專業(yè)本科生的案例，也要與學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力和知識(shí)儲(chǔ)備相匹配，案例背景不能過(guò)于復(fù)雜或簡(jiǎn)單，涉及主題的理解難度不能過(guò)高或過(guò)低。只有案例規(guī)模適當(dāng)并且理解難度難易適中，學(xué)生花較少的時(shí)間就能輕松讀懂，很快進(jìn)入角色，才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.1.3 聚焦精選，案例要有針對(duì)性、典型性

統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論方法廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，但《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)案例不可能全覆蓋，一方面，每個(gè)案例需要圍繞考核的知識(shí)點(diǎn)，具有明確的指向，重點(diǎn)針對(duì)要考核的特定理論或方法；另一方面，充分考慮學(xué)生的專業(yè)背景，案例題材要與不同專業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容相結(jié)合。雖然經(jīng)管專業(yè)都是研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的，具有其共性，但是不同專業(yè)有各自特定的研究領(lǐng)域，又具有其個(gè)性。電商專業(yè)與工管專業(yè)，國(guó)貿(mào)專業(yè)與金融專業(yè)的案例主題還是有較大區(qū)別的。有條件的，可以考慮為不同專業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)備不同的案例庫(kù)。除此之外，要在諸多同類案例中選擇具有代表性的典型案例，只有精選有代表性的案例，才能達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

2.1.4 中外兼顧，案例要中國(guó)化、本土化

案例要講中國(guó)故事，主要面向中國(guó)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際問(wèn)題。國(guó)外的案例可以借鑒但不能全盤照搬，要根據(jù)一定的要求進(jìn)行相應(yīng)的改編，而且案例庫(kù)中涉及國(guó)外的案例占比不宜過(guò)大，要以中國(guó)化、本土化的案例為主，因?yàn)閲?guó)內(nèi)熟悉的環(huán)境和與自身生活體驗(yàn)密切相關(guān)的事件，更易引起學(xué)生的共鳴。當(dāng)然，如果是針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，可以相應(yīng)增加國(guó)外案例。

2.2 《統(tǒng)計(jì)學(xué)》案例庫(kù)建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題

2.2.1 明確案例庫(kù)建設(shè)的基本步驟

案例庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要有計(jì)劃、按步驟進(jìn)行。案例庫(kù)建設(shè)的基本步驟如下：①確定建設(shè)方案，主要內(nèi)容包括案例庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)、總體要求、建設(shè)團(tuán)隊(duì)人員的分工和職責(zé)、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算與籌集、建設(shè)進(jìn)度安排、編寫提綱的擬定等。②收集用于案例編寫的素材。③編寫案例，即對(duì)案例素材進(jìn)行分析、歸納，按照案例編寫的總體要求、結(jié)構(gòu)和格式要求等撰寫案例，形成案例初稿，并根據(jù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)評(píng)閱和團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人審閱的意見(jiàn)，對(duì)案例進(jìn)行修改完善。④修訂與更新案例。案例庫(kù)的建設(shè)不是一勞永逸的，需要根據(jù)教學(xué)應(yīng)用的效果進(jìn)行必要的修訂，也需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐淘汰陳舊的題材并注入新鮮的話題。

2.2.2 多渠道收集案例素材

豐富的案例背景或案例題材、翔實(shí)可靠的數(shù)據(jù)資料，是建造好案例庫(kù)這個(gè)房子的原材料。收集案例素材的渠道和途徑很多，可以上官方網(wǎng)站收集不同行業(yè)、不同地區(qū)的相關(guān)資料和數(shù)據(jù)；可以去圖書館查找相關(guān)書籍和報(bào)刊雜志；也可以參考《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材中的案例主題，尋找新的數(shù)據(jù)即可；也可以登錄中國(guó)管理案例共享中心，在其案例庫(kù)中搜集素材或?qū)ふ异`感；還可以采用教師自己的課題資料和數(shù)據(jù)做素材，或利用學(xué)生實(shí)踐調(diào)研的資料做素材。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐調(diào)研，積累案例素材的確是一條很好的途徑。筆者曾以“大學(xué)生手機(jī)使用情況調(diào)查分析”為題，要求學(xué)生制定一個(gè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案，在本校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理和分析。顯然這是一個(gè)綜合性的案例，涉及一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。筆者將這個(gè)調(diào)研活動(dòng)的成果整理成案例并應(yīng)用于后期的教學(xué)，學(xué)生參與的積極性很高，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2.2.3 案例結(jié)構(gòu)要盡量簡(jiǎn)潔

每個(gè)案例應(yīng)該由幾個(gè)部分組成，并沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為案例的結(jié)構(gòu)不宜過(guò)于復(fù)雜，要盡量簡(jiǎn)潔，案例內(nèi)容包括案例描述、思考與討論的問(wèn)題、分析提示3個(gè)部分即可。首先在案例描述部分提供研究背景及數(shù)據(jù)，其次圍繞教學(xué)目的及考核重點(diǎn)提出思考與討論的問(wèn)題，最后在分析提示中對(duì)相關(guān)背景稍作解讀與補(bǔ)充說(shuō)明并提示分析問(wèn)題的思路與方法。

2.2.4 案例內(nèi)容要真實(shí)、有趣

案例素材應(yīng)來(lái)源于真實(shí)事件，避免虛構(gòu)。因?yàn)榘咐虒W(xué)的目的之一就是要讓學(xué)生置身實(shí)踐，身臨其境，獲得模擬分析實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，而脫離實(shí)際的案例教學(xué)效果會(huì)大打折扣。雖然不是每個(gè)案例題材都很有趣，但是對(duì)趣味性不強(qiáng)的題材，可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的處理，盡量使之生動(dòng)活潑，富有情趣，切忌將案例編寫成一板一眼的論文。只有輕松明快、可讀性強(qiáng)的案例，才能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.5 加強(qiáng)案例庫(kù)的管理

一個(gè)案例庫(kù)要好用，并且做到常用常新，離不開對(duì)案例庫(kù)持續(xù)不斷的改進(jìn)與管理。首先案例庫(kù)要有專人負(fù)責(zé)，一般情況下，案例庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是案例庫(kù)的管理員，負(fù)責(zé)案例庫(kù)的體系建設(shè)、案例庫(kù)的日常管理以及案例庫(kù)的應(yīng)用推廣。其次，案例庫(kù)要與時(shí)俱進(jìn)，案例內(nèi)容要及時(shí)更新與充實(shí)。為了保證案例具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與鮮活性，案例庫(kù)中陳舊的案例背景或案例主題或數(shù)據(jù)資料都要及時(shí)更新，并根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的新情況、新問(wèn)題，不斷編寫補(bǔ)充新的案例。

3 結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)案例庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀與不足，為了滿足案例教學(xué)的需要，必須重視和加強(qiáng)高校經(jīng)管專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程案例庫(kù)建設(shè)。在案例庫(kù)建設(shè)中，既要對(duì)所有案例提出統(tǒng)一要求，又要明確一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)該注意的具體問(wèn)題，這樣才能保證案例庫(kù)建設(shè)的高質(zhì)高效。

［1］賈俊平，郝靜.統(tǒng)計(jì)學(xué)案例與分析［M］.北京：中國(guó)人民出版社，2010.

［2］單藝斌.《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)案例的選擇與設(shè)計(jì)［J］.統(tǒng)計(jì)教育，2000（4）：31.

［3］肖丹桂.統(tǒng)計(jì)學(xué)案例分析［M］.武漢：湖北人民出版社，2007.