基于“做中學(xué)”理念，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)南宅實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周靜芝

基于“做中學(xué)”理念，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)南宅實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周靜芝

新課程改革的深入使灌輸式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式被打破，更多新的模式被運(yùn)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，并且取得了很好的教學(xué)成效。綜合實(shí)踐課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用極大地提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?！白鲋袑W(xué)”理念的引導(dǎo)使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有了更好的優(yōu)化。

做中學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，主要教學(xué)內(nèi)容涉及了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的運(yùn)算以及幾何圖形的研究。傳統(tǒng)灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式容易使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，使得學(xué)生喪失對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而綜合實(shí)踐在數(shù)學(xué)上的教學(xué)使得學(xué)生的發(fā)散性思維得到培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

一、情境教學(xué)模式——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生這一年齡段的思維模式主要是以形象思維為主的，但數(shù)學(xué)知識(shí)卻是偏抽象化的，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有一定的難度，但只要掌握好正確的教學(xué)方式，是完全能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美。如果學(xué)生能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)學(xué)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生能力的提高是非常有利的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐課堂中，情境教學(xué)的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生帶入生活化的教學(xué)場(chǎng)景中，不僅僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，而且使得學(xué)生更加容易地接受了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形和梯形一課時(shí)，教師可以在學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生尋找生活中具有這些圖形特征的物體。如小學(xué)生經(jīng)常佩戴的紅領(lǐng)巾的形狀就是三角形的，家里折疊式的桌子有平行四邊形出現(xiàn)，自己鉛筆盒的形狀是梯形的……當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，這些圖形是無(wú)處不在的，只要學(xué)生善于觀察，就一定能夠找到這些圖形的蹤影。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生從各種途徑尋找這些圖形的存在，例如學(xué)生可以上網(wǎng)搜尋、從報(bào)紙雜志中找尋。知識(shí)來(lái)源于生活，如果學(xué)生能夠在生活中找到這些知識(shí)的影子，那么學(xué)生必定能夠?qū)⑦@些知識(shí)記憶得更為牢固，對(duì)知識(shí)的理解力也會(huì)更深。

二、合作教學(xué)模式——增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)的最終目的并不僅僅是讓學(xué)生掌握課本上的知識(shí)內(nèi)容，更重要的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。我們知道一個(gè)道理：“眾人拾柴火焰高”，合作式的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高更有幫助。任何一項(xiàng)偉大的成就并不是取決于一個(gè)人的努力，而是取決于很多人的共同奮斗，需要彼此之間進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作式的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生懂得合作的重要性。這種能力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是很有幫助的。

例如在綜合與實(shí)踐課《數(shù)字與信息》的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分工合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先學(xué)生可以自由結(jié)組，民主選出小組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)將本次課程活動(dòng)的主題內(nèi)容在與小組成員商量之后加以確定，明確主題之后，小組內(nèi)部開(kāi)始分工合作，一些同學(xué)負(fù)責(zé)信息的搜集，另一些同學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)這些信息相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集與整理，還有同學(xué)負(fù)責(zé)最后的整理及分析，在所有工作都做完之后，應(yīng)當(dāng)派代表做出最后的講解，將小組在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中所遇到的困難以及克服這些困難所采取的措施和在這次活動(dòng)中收獲的內(nèi)容做出報(bào)告。事實(shí)上，小組中最終成果的展現(xiàn)并不是最重要的，重要的是學(xué)生整個(gè)搜集、整理、分析、報(bào)告信息的過(guò)程，每位同學(xué)與其他同學(xué)之間的溝通過(guò)程，讓學(xué)生了解了在合作式學(xué)習(xí)中能夠收獲的好處。

三、游戲教學(xué)模式——提高教學(xué)效果

在小學(xué)階段，愛(ài)玩還是學(xué)生的天性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的學(xué)習(xí)方式，游戲教學(xué)的教學(xué)模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更富有生動(dòng)性，游戲的環(huán)節(jié)需要每位同學(xué)的參與，這樣還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有多大的吸引力，反而還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，但是游戲卻是每個(gè)學(xué)生都不會(huì)排斥的，所以在游戲中學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有利的。

例如在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以組織學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行比賽，每個(gè)小組為另一個(gè)小組出題，然后派出代表進(jìn)行比賽，在相同的時(shí)間內(nèi)，回答正確題目數(shù)量多的一組獲勝，獲勝一組有獎(jiǎng)勵(lì)，失敗一組有懲罰。學(xué)生為了獲勝會(huì)努力學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法運(yùn)算，因此這種游戲的模式不僅不會(huì)使學(xué)生感到厭煩，反而能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且在游戲中學(xué)生的注意力是非常集中的，因此每位學(xué)生對(duì)于算數(shù)的運(yùn)算也都是非常上心的，真正意義上地參與到了教學(xué)過(guò)程中。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常重要的，數(shù)學(xué)培養(yǎng)的不僅僅是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都是有一定影響的。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始顯得更加重要，如果學(xué)生一開(kāi)始在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就感覺(jué)到了困難，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么在之后的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生會(huì)感覺(jué)到吃力，跟不上學(xué)習(xí)的步伐，另一方面在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難再次產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。因此，教好小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課具有生活性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性，運(yùn)用情境教學(xué)、合作式教學(xué)能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

[1]范春玲．尋找生活中的數(shù)學(xué)美成就美麗的數(shù)學(xué)課堂[J]．高教學(xué)刊，2017（02）：92-93．

[2]車(chē)平，喻小芳．從補(bǔ)救走向發(fā)展：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的視界轉(zhuǎn)型[J]．教育科學(xué)論壇，2017（02）：29-31．

[3]費(fèi)嶺峰．?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)：承載兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要過(guò)程——談促使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)[J]．中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017（01）：48-51．