生活化教學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

湖北省孝感市實驗小學(xué) 王 鵬

由于小學(xué)生的特點，他們的各方面發(fā)展都尚未成熟，活潑好動、課堂注意力無法集中等，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不是很理想。隨著新課程的不斷改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來越高，為了達到數(shù)學(xué)教學(xué)目標，引入生活化的教學(xué)方式是很有必要的。

一、生活化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

1．通過生活化教學(xué)可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的認識

數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系密切，在我們生活中，很多技術(shù)的實現(xiàn)都離不開數(shù)學(xué)的使用，可以說數(shù)學(xué)讓我們不斷進步，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對小學(xué)生思維的鍛煉起著很重要的作用。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，他們對知識的理解能力和掌握知識的能力都比較有限，對數(shù)學(xué)的認識也不夠深刻，所以這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂中運用生活化的思維方式進行教學(xué)，通過構(gòu)建生活和數(shù)學(xué)知識之間的橋梁，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具體，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更深刻的理解。

2．能夠活躍課堂，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

由于小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)這門科目，所以理解抽象的數(shù)學(xué)知識就會顯得比較困難，因此需要教師通過教學(xué)實踐總結(jié)出一些方法供學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。教師在進行教學(xué)時，要聯(lián)系生活實際，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入具體的生活情景，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識不是難度很大的，而是只要用心就可以學(xué)好，通過活躍課堂氛圍來營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

二、如何將生活化教學(xué)方式滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去

1．引入生活場景和素材，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)和生活之間存在的聯(lián)系

教師要善于運用生活場景和生活中的素材進行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生善于對生活進行觀察，在課堂中引入與學(xué)生生活密切相關(guān)的例子。要求教師在進行生活場景的選擇時，要找一些學(xué)生比較感興趣的容易理解的例子，在選擇生活場景時要找尋一些積極向上的例子，因為學(xué)生辨別是非的能力還比較弱。

在解答數(shù)學(xué)計算題目時，教師可以將積極向上的內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，例如：國家對山區(qū)的孩子發(fā)放營養(yǎng)早餐，給每個孩子發(fā)放一個雞蛋，給教師發(fā)放兩個雞蛋。這時教師可以針對這一問題舉出數(shù)學(xué)問題，如：一共需要多少雞蛋？一開始學(xué)生針對給出的問題一定會展開思考，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出解答問題的關(guān)鍵點，例如：學(xué)校一共有五個班級，每個班級30個孩子，每個班有一個教師，然后讓學(xué)生去計算。學(xué)生通過計算可以得出5×30×1+5×2=160（個）。這道題目就得到了解答，學(xué)生在解答完問題后也會展開思考，感受到國家的偉大，同時也掌握了題目的計算方法。所以將生活中的實例引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，還有利于他們綜合素質(zhì)的提升。

2．創(chuàng)造生活情景式教學(xué)，讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)到知識

情景式教學(xué)是課堂教學(xué)中教師應(yīng)用最多的一種教學(xué)方式。情景教學(xué)手段應(yīng)用在各個方面，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生設(shè)身處地地去解決問題、探索和發(fā)現(xiàn)知識，提高學(xué)生解決問題的能力。為此，教師要在教學(xué)過程中多為學(xué)生設(shè)置一些生活情景，同時要注意在創(chuàng)設(shè)情景時也要有一定的原則，要注意創(chuàng)設(shè)的生活情景具有實際性，要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生處在熟悉的情景下，這對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的提高都有著積極的影響。另一方面，創(chuàng)設(shè)的情景不可太過普通，要讓學(xué)生的思維和能力得到鍛煉和提升。

例如，在學(xué)習(xí)周長和面積時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景：目前有一根32米的柵欄，學(xué)校廣場有一塊空地，現(xiàn)在想搭建一個小型花圃，要求學(xué)生自主設(shè)計一個方案，形狀不限，要充分利用起這32米的柵欄，設(shè)計好并計算出花圃的周長和面積。看誰的方案最多，計算得最準確。教師在向?qū)W生展示完問題后，因為具有競爭性，所以學(xué)生們在實踐時干勁肯定特別大，都想通過自己的努力找出更多的方案，最后通過自己的努力解決問題。通過這個習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生們可以認識到數(shù)學(xué)知識原來是無處不在的，更加激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入生活化思維是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，引入生動形象的生活情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在生活中不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。