如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

山東省臨沂市蘭陵縣新興鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 張國(guó)振

中學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)以及提高自身綜合能力最關(guān)鍵的階段，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，靈活使用教學(xué)方法，以期引導(dǎo)學(xué)生正確的思維模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以下是我在教學(xué)中使用的教學(xué)方式，供大家參考交流。

一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新興趣

質(zhì)疑是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)始，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)新精神的來(lái)源，而目前的數(shù)學(xué)課堂上，很少會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的質(zhì)疑，大多數(shù)學(xué)生都是教師講什么就是什么，然后被動(dòng)接受，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，而且隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的思維就會(huì)被固化，更不會(huì)出現(xiàn)新穎的想法或者思路。所以，教師在課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生不要怕有疑問(wèn)，并且要敢于提出自己的疑問(wèn)，這就要求教師不管學(xué)生提出什么樣的疑問(wèn)都要虛心接受并且耐心為其解答，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信心，營(yíng)造平等的教學(xué)氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，并且通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)激發(fā)自己的創(chuàng)新興趣，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“三視圖”的時(shí)候，在為學(xué)生講完如何繪制三視圖之后，我順帶將三視圖在工程中的應(yīng)用介紹給大家，隨后我問(wèn)大家：對(duì)于三視圖還有沒(méi)有什么疑問(wèn)？這時(shí)候?qū)W生提出了一個(gè)有意思的質(zhì)疑：為什么三視圖只需要正視圖、左視圖和俯視圖？可以用其他方向的代替嗎？隨后我們進(jìn)行了資料查詢(xún)以及實(shí)際論證發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這三個(gè)方向視圖的結(jié)合已經(jīng)可以很好地將一個(gè)物體表述出來(lái)了，所以不需要其他方向的了。這個(gè)問(wèn)題雖然不是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題，卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，可以看到學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的創(chuàng)新性想法。

二、一題多解，擴(kuò)展創(chuàng)新思維

一題多解是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方式，通過(guò)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)生提出不同的看法，多種看法匯集到一起，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，并且通過(guò)一題多解的過(guò)程，學(xué)生能夠感受到創(chuàng)新的魅力，從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鍛煉學(xué)生一題多解的能力，這個(gè)“題”不僅僅局限在數(shù)學(xué)習(xí)題，還可以包括數(shù)學(xué)在應(yīng)用的時(shí)候遇到的其他問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題從多個(gè)角度、多個(gè)方向進(jìn)行剖析來(lái)尋找相關(guān)答案，從而得出不同的結(jié)論，這樣的過(guò)程把學(xué)生的思維放在高度開(kāi)闊的平臺(tái)上，學(xué)生可以“盡情”發(fā)揮自己的想象，從而提高其創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)“概率”的時(shí)候，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于概率的問(wèn)題，讓學(xué)生提出多種解決方法：如何計(jì)算某城市某天天氣晴朗的概率？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生提出了自己的看法，有的同學(xué)說(shuō)可以結(jié)合本城市的天氣情況，計(jì)算出有幾種天氣，晴朗的概率就是幾分之一，還有學(xué)生說(shuō)可以通過(guò)觀察過(guò)去10年這一天的天氣情況，從而計(jì)算出晴朗的概率，當(dāng)然還有其他各種看法?？梢?jiàn)，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生提出了不同的解決辦法，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生腦洞大開(kāi)，從而擴(kuò)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、活動(dòng)教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新能力

活動(dòng)教學(xué)是在學(xué)生掌握了基本的教學(xué)知識(shí)后，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生需求，開(kāi)展一些相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)活動(dòng)將課堂上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，并且解決在實(shí)際運(yùn)用中遇到的各種問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，教師在組織活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)并結(jié)合具體的課堂內(nèi)容，安排科學(xué)有效的活動(dòng)，并且在活動(dòng)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散自己的思維，努力把自己的想法賦予實(shí)際的活動(dòng)中，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“因式分解法”的時(shí)候，我組織學(xué)生進(jìn)行因式分解比賽，每個(gè)學(xué)生都拿到一張帶有20道題的測(cè)試卷，最終結(jié)合學(xué)生的正確率和所用時(shí)間進(jìn)行排名，在這個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生是按部就班一道題一道題的做，而有的學(xué)生是先給題進(jìn)行分類(lèi)，先做不需要移項(xiàng)的題目，而后集中做復(fù)雜一點(diǎn)的，最終結(jié)果發(fā)現(xiàn)，采用這種方法的學(xué)生正答率要高于其他學(xué)生，可見(jiàn)活動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生在活動(dòng)中根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇不同于常人的思路，進(jìn)而提高自己的效率，而且也在該過(guò)程中提高了自己的創(chuàng)新能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重研究的課題，而且也是我國(guó)進(jìn)行學(xué)生教育的一種追求和目標(biāo)，所以教師除了提高自身的專(zhuān)業(yè)水平外，還應(yīng)該合理分析自己的教學(xué)現(xiàn)狀，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過(guò)鼓勵(lì)質(zhì)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，通過(guò)一題多解來(lái)擴(kuò)展創(chuàng)新思維，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新能力，從而全方位地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。