以人為本理念在小學(xué)班級管理中的踐行

黃曉東 （廣東惠州市實驗小學(xué)）

教育的根本目的是提升人的品位，促進人更好地生活，不斷強化人的尊嚴(yán)。以人為本是現(xiàn)代教育的根本理念，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的根本指導(dǎo)思想，更是人文精神在新時期的具體體現(xiàn)。理念是實踐的指導(dǎo)，思想是行動的靈魂，班主任管理工作是一門針對學(xué)生健康成長的心理和精神實踐工作，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活，促進他們?nèi)姘l(fā)展和進步，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。關(guān)愛每個學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和心理，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會，懂得生活，為學(xué)生終身發(fā)展提供幫助。

一、樹立服務(wù)發(fā)展理念

教育是社會的需求，是民族的希望，是國家發(fā)展的保障。每個教師有著非常崇高的靈魂，有著豐富的知識，是受到人尊重的美好職業(yè)。這是社會對每個教師的充分肯定，也是我國充分重視教育的基本體現(xiàn)，更是對教師工作的一種隱形期待，希望每個教師能夠在教學(xué)和管理中更好地奉獻知識，更好地關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。每個班主任要真正樹立服務(wù)和發(fā)展理念，管理是一種方式和要求，最為根本的是服務(wù)學(xué)生成長，服務(wù)和發(fā)展是管理的核心和根本歸屬。班主任在對學(xué)生進行管理時首先想到的是服務(wù)學(xué)生，是為了更好地發(fā)展學(xué)生。管理需要相應(yīng)的方式和手段，學(xué)生的進步和成長是目標(biāo)，這樣才能實現(xiàn)方式手段與目標(biāo)的統(tǒng)一，否則，為管理而管理，教育管理也就不可能達到理想的效果，也就失去了意義。為此，每個班主任需要將服務(wù)放在突出的位置，處處為學(xué)生考慮，針對小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展，力爭從各個方面做好服務(wù)工作，努力促進他們更好地成長，為他們提供更多的展示和發(fā)展平臺；關(guān)注他們的心理需求，做好輔導(dǎo)和激勵，以此來促進他們更加健康地成長。

二、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系是班級生態(tài)管理體系中最為重要的環(huán)境因素，也是影響學(xué)生最為全面而深遠的因素，更是人本理念的主要體現(xiàn)。小學(xué)生年齡較小，心理不成熟，對班主任有著較強的依賴性，他們非?？粗亟處熀桶嘀魅螌ψ约旱目捶?，特別重視班主任對自己的態(tài)度，尤其在意與班主任的各種交流。堅持以人為本的教育和管理理念，班主任要重視師生關(guān)系的構(gòu)建，讓學(xué)生感受到更多來自班主任的關(guān)心和支持，體會班主任對他們的信賴和期待，愿意和班主任表達自己的想法，主動同班主任進行各種交流，深深體會班主任對他們的支持和尊重。這樣，學(xué)生就會積極表現(xiàn)，勇于展示，樂于學(xué)習(xí)，更好地張揚個性、增強能力，促進學(xué)生的自我成長和完善。傳統(tǒng)的班級管理更多看重的是班主任的權(quán)威，對學(xué)生的威懾力，讓學(xué)生不敢有非分之想，更不敢有更多的個性張揚，這樣的管理能夠從表面營造較為安靜穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，學(xué)生的個性被壓抑，他們的訴求被拒絕，他們的發(fā)展也就被限制。不利于他們更好地發(fā)展和成長，也就不能體現(xiàn)管理教育的根本目標(biāo)，也就失去了管理的價值與意義。比如，剛剛接手一個新的班級，學(xué)生對班主任還不是很了解，班主任就要主動走近學(xué)生，與學(xué)生打招呼，和他們交流，討論生活、學(xué)習(xí)以及學(xué)生比較關(guān)注的問題，給予他們更多的關(guān)心。調(diào)查他們的特長，了解他們的心理，讓學(xué)生多表達，自己多傾聽。這樣能夠增進了解，更能夠拉近與學(xué)生的距離，來消除學(xué)生與班主任的隔閡，讓學(xué)生能夠快速融入自己的管理模式中來，更好地舒展才藝、釋放壓力、張揚個性、自由成長。關(guān)注班級的后進生，讓后進生得到更多的關(guān)懷、支持與幫助，得到他們的支持和擁戴，快速實現(xiàn)后進生轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)班級的整體進步和全面發(fā)展。

三、組織開展綜合實踐活動

培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，強化學(xué)生的實踐和體驗，讓學(xué)生真正獲得鍛煉和提升，這是班主任教育和管理的重要目標(biāo)，也是踐行以人為本理念在班級管理中的重要體現(xiàn)。班級管理不是將班級管得死死的；而是激活，讓每個學(xué)生充滿活力，讓所有的學(xué)生得到全面發(fā)展，獲得更好地鍛煉機會，在實踐中國不斷成長，在鍛煉中不斷進步，促進他們更好地學(xué)習(xí)生活和成長，認識社會、學(xué)會生活，這才是真正的人本主義。開展以德育為目標(biāo)的各種班隊活動，讓學(xué)生在實踐中真正體會和感悟，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)。創(chuàng)建各種形式的主題討論班會，讓學(xué)生積極表達和交流，鍛煉他們的表達交流能力，更能深化學(xué)生的認識，發(fā)揚民主。組織相應(yīng)的社會生活實踐活動，開展志愿者服務(wù)和生活發(fā)現(xiàn)及社會認知實踐活動，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟和實踐，促進他們健康成長。

人本理念是班級管理的核心理念，也是新時期增強班級管理實效性的重要思想保障。班主任結(jié)合小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和成長特點，堅持以人為本的教育和管理理念，不斷改進和創(chuàng)新，以促進學(xué)生更加全面發(fā)展和健康成長為根本目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)學(xué)生的終身發(fā)展和國家教育大業(yè)。