突出特色，凸顯和諧
——論班級文化建設(shè)中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)

王文壽 （甘肅武威市天祝縣第二中學(xué)）

一、班級文化概述

班級是學(xué)校最基本的組成單位，每個班級的文化建設(shè)就是這個學(xué)校整體文化建設(shè)的縮影。班級文化分為廣義的和狹義的，廣義的班級文化（又叫硬文化）是指一個班級在平時的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。所謂的物質(zhì)文化主要是指那些能看得見的物體，比如教室里的桌椅、教室內(nèi)外環(huán)境布置和學(xué)生的穿著等。精神文化主要指整個班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，而學(xué)風(fēng)、班風(fēng)又折射出學(xué)生的人生信仰、人生觀和價值觀。這些都是無形的，也是最核心的，因為這些信仰和觀念會不知不覺地彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學(xué)生的一言一行。而狹義的班級文化（又叫軟文化）就是精神文化。

由此可見，班級文化建設(shè)在引導(dǎo)學(xué)生健康成長方面有著舉足輕重的作用。因此，在班級文化建設(shè)中要凸顯學(xué)生的主體地位，既要引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，又要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分地參與到班級文化的建設(shè)中來，集思廣益，群策群力，讓班級文化真正成為展現(xiàn)班級特色的一面鏡子。

二、利用班級文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

（一）促使學(xué)生加強(qiáng)人格修養(yǎng)

班級文化是一種“隱形”力量，在無形中對學(xué)生精神方面產(chǎn)生著潛移默化的作用，它的感染力是其他任何班級管理措施都無法替代的。班級文化可以說是無處不在的。比如，一個班級的口號、標(biāo)語、班級活動等，都可能讓學(xué)生在積極樂觀、健康向上的班級文化氛圍中受到熏陶，從而擁有樂觀、健康的精神狀態(tài)，并自主地約束自己的行為，加強(qiáng)個人修養(yǎng)，努力為班集體爭光。

（二）增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，和諧中奮進(jìn)

班里的學(xué)生是來自不同的地域，不同的家庭，這就意味著班級要把不同性格、不同生活背景和價值觀念的學(xué)生融合在一起。因此班級需要發(fā)揮其獨(dú)特的凝聚力，讓學(xué)生感受到集體大家庭的溫馨，讓學(xué)生在班級中具有責(zé)任感，進(jìn)而用這種責(zé)任感互幫互助，團(tuán)結(jié)向上，同時自我約束，不斷進(jìn)步。

（三）發(fā)揮班級文化的激勵作用

任何一個學(xué)校都有校規(guī)，每個班級都有自己的班規(guī)，但任何一種校規(guī)班規(guī)對學(xué)生的約束是有限的，它是有一定的時效性。一段時間后學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理。這時就需要班主任注重班級文化建設(shè)，特別應(yīng)注重在班級文化建設(shè)中加入一些簡單有效的激勵機(jī)制，營造自主自覺，你爭我趕的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生營造一個愉快、和諧的氛圍，使學(xué)生在班級激勵機(jī)制下潛力得到最大限度發(fā)揮。

三、學(xué)生參與班級文化建設(shè)，體現(xiàn)其主體價值

（一）動手動腦建設(shè)“硬文化”

1.凈化教室。教室衛(wèi)生是每個班級的窗口。干凈的教室不僅需要打掃，更需要保持。為了養(yǎng)成保持環(huán)境干凈的習(xí)慣，就需要師生一起制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，人人監(jiān)督。

2.美化教室。美化教室，學(xué)生是主體，在整個過程中要突出學(xué)生的主體地位，尊重他們的意見，經(jīng)過精心設(shè)計、再討論、再修改，最終巧妙布置，力爭凸顯和諧，突出特色。

（二）群策群力建設(shè)“軟文化”

1.師生商定班規(guī)，增強(qiáng)班規(guī)的有效性。班級制度就是一個班級的班規(guī)，班規(guī)既不能太死板，也不能太寬泛，所以需要班主任和學(xué)生一起制定簡單有效的班規(guī)，“依法治班”，這樣自己制定的制度，互相督促，沒有強(qiáng)迫性，學(xué)生反而會自覺遵守。當(dāng)然也不能一味地懲罰，要賞罰分明，恩威并濟(jì)，再利用班會、晨會、夕會、黑板報等進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守日常行為規(guī)范的良好習(xí)慣。

2.豐富多彩的班級活動，增強(qiáng)班級凝聚力。豐富多彩、健康有益的文化活動，既增進(jìn)生生友誼、師生友誼，又能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)生不滿足于學(xué)校枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活，他們向往和追求多姿多彩的生活。因此班主任可以結(jié)合學(xué)校組織的文藝節(jié)目會演、國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽、籃排球比賽、演講比賽等活動，不僅讓學(xué)生長了見識、練了能力，還幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀和價值觀。可見開展豐富多彩的班級活動，突出學(xué)生的主體性，學(xué)生才能在活動中受到熏陶，激發(fā)他們的潛力，從而增強(qiáng)班級凝聚力和感召力。

總之，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是班級管理中不可忽略的一部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。它從營造一種文化氛圍開始，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以班級學(xué)生為主體，來鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，達(dá)到有效班級管理的目的。通過塑造一種美，培養(yǎng)一種精神，營造一種文化氛圍，來突出特色、凸顯和諧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

基金項目：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“以學(xué)生為主體的‘123456’班級文化建設(shè)模式的實(shí)踐研究”的研究成果。課題立項號為：GS[2017]GHB3112