建設(shè)班級文化 完善班級管理

高朋 （云南富源縣勝境中學(xué)）

班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，體現(xiàn)著師生共同的價(jià)值追求，在構(gòu)建和諧班級氛圍，培養(yǎng)健全學(xué)生人格方面，發(fā)揮著不可替代的作用。這就要求班主任在日常班級管理中，需重視文化育人的功能，善于利用各種資源、多種形式，將德育育人理念，外化于行，內(nèi)化于心。

一、班級文化的內(nèi)涵釋義

如果說學(xué)科文化以學(xué)科教學(xué)的形式，傳授學(xué)生知識，達(dá)到教書育人的功能，那么，班級文化即以多彩的實(shí)踐形式，體現(xiàn)班級意志，創(chuàng)造班級精神內(nèi)核。

李學(xué)農(nóng)教授在其《中學(xué)班級文化建設(shè)》一書中指出，班級文化可以分為廣義與狹義兩種形式，廣義的班級文化指“班級生活中一切文化要素”，狹義的概念則認(rèn)為，班級文化代指由“班級全體成員創(chuàng)造出來的獨(dú)特的文化”。但不論是廣義還是狹義的理解，班級文化都是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以班級為單位，創(chuàng)造出的有利于學(xué)生身心發(fā)展的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。它可以是特定時(shí)空下創(chuàng)作出來的價(jià)值體系，如班級行為規(guī)范、班級公約；也可以是師生共同達(dá)成的價(jià)值觀念，如班規(guī)、班訓(xùn)；還可以是以黑板報(bào)、班級裝飾的方式，呈現(xiàn)出來的班級風(fēng)貌。班級文化以形式多樣的狀態(tài)，存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)人、教育人。

二、班級文化的作用意義

班級文化在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，發(fā)揮著不可估量的作用，而其具體作用亦可從顯性與隱性兩個(gè)方面來看。

從顯性意義而言，班級文化如教室的布置、黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，裝飾了班級，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，這既為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，豐富了校園文化的內(nèi)容，使學(xué)生在一個(gè)舒適溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，也在實(shí)際裝飾的過程中，鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生班級管理的主人翁意識，對學(xué)生的責(zé)任概念的理解、班級凝聚力的提高都有顯著的作用。

從隱性意義而言，班集體是學(xué)生除家庭外，接觸最多的微型社會，日出而來，日落而歸，班級環(huán)境影響著學(xué)生世界觀、人生觀，也為學(xué)生提供成長道路上的安全感、責(zé)任感。因此，優(yōu)質(zhì)的班級文化建設(shè)，規(guī)范著學(xué)生的行為，以寓教于樂的形式，穩(wěn)定日常教學(xué)，疏導(dǎo)學(xué)生行為，另一方面，班級文化建設(shè)也是校園文化、社會文化建設(shè)的一個(gè)縮影，是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的重要途徑，“春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人”，重視班級文化建設(shè)，正是讓學(xué)生如沐春風(fēng)，和潤于心，育人無形，擇善而行。

三、班級文化的途徑方法

隨著素質(zhì)教育的全面推廣，教育需面向“全體學(xué)生”，而在班級文化的構(gòu)建中，教師同樣需要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過科學(xué)的方法，有效的途徑，建設(shè)班級文化，達(dá)到育人目的。

1.創(chuàng)新制度建設(shè)，培養(yǎng)自育能力

班級制度是班級組織和管理的基本文化形態(tài)，是班級學(xué)生自我管理、自我教育的基本依據(jù)。而在班級文化建設(shè)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，以常規(guī)班級制度為依據(jù)，通過同學(xué)共同討論，班委核定修改，教師指導(dǎo)落實(shí)的方式，制定出適合本班學(xué)情班情的班級制度。

2.豐富活動形式，引領(lǐng)健康發(fā)展

除了重視班級的制度建設(shè)，各色各樣的班級活動，同樣是班級文化的重要組成部分。因此，在日常教學(xué)中，教師可以及時(shí)設(shè)計(jì)各種特色活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生情操。

如每日早晨的經(jīng)典誦讀活動、午間的好書推薦活動、新聞三分鐘、美文共享活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也給予學(xué)生健康向上的情感熏陶，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.整合特色資源，合力家校教育

在班級文化的建設(shè)中，除了教師和學(xué)生，家長同樣是不可忽視的中堅(jiān)力量。家長孕育子女，與學(xué)校教育通力合作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此，教師可以通過家校合作的方式，鼓勵(lì)家長發(fā)揮自身所長，參與到學(xué)生的成長教育中來。

如成立家委會、舉行家長大講堂、開展爸爸媽媽請您聽我說等活動，便于家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況，增進(jìn)親子關(guān)系，做到家校及時(shí)溝通，發(fā)揮了家長自身所長，為學(xué)生拓展班級文化建設(shè)的空間，營造出和諧的家校氛圍。

班級文化建設(shè)是一個(gè)長期的、漫長的過程，它需要發(fā)揮每一個(gè)參與者的獨(dú)特作用，也給予每一名成員愛和幫助。只有重視班級文化建設(shè)、堅(jiān)持文化育人、發(fā)揮學(xué)生主體、聯(lián)動家校合作，才能讓美麗校園處處充滿歡聲笑語，才能讓孩子成長處處充滿陽光。