小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化策略

蔣孝翠 （江蘇連云港市贛榆區(qū)城頭小學(xué)）

英語(yǔ)學(xué)習(xí)只停留于教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須進(jìn)行課外閱讀，這樣才能提高綜合能力。教師要堅(jiān)持從實(shí)際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)策略，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極參與進(jìn)來(lái)。課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，積累大量的知識(shí)，為學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成長(zhǎng)為全面型的人才。

一、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的重要性

1.豐富文化內(nèi)涵

語(yǔ)言和文化是相互依賴的，通過英語(yǔ)課外閱讀可以了解到西方國(guó)家的文化、價(jià)值觀以及思維模式，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。長(zhǎng)此以往他們會(huì)具有良好的英語(yǔ)思維，有效地提高了綜合能力，閱讀起來(lái)也會(huì)比較容易。課外閱讀涉及的內(nèi)容非常多，例如時(shí)事政治、民俗風(fēng)情、地質(zhì)風(fēng)貌等各個(gè)方面，學(xué)習(xí)的過程就是文化積累的過程，在學(xué)生腦海中加深對(duì)事物的印象。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生有著活潑好動(dòng)、自制能力差的特點(diǎn)，所以良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著積極的作用。課堂上很多內(nèi)容學(xué)生沒有很好地理解，通過課外閱讀可以加深對(duì)其的認(rèn)識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通的地步，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化吸收。

二、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀面臨的問題

1.重視不足

很多教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)不足，把主要的精力放在教材上，忽視了課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性。同時(shí)，沒有安排固定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀。即使有的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但由于自身的認(rèn)知能力有限，導(dǎo)致很難順利地閱讀。所以，教師要重視，對(duì)英語(yǔ)課外閱讀進(jìn)行科學(xué)合理的安排，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。教師意識(shí)到課外閱讀對(duì)教學(xué)的重要性，有利于提高學(xué)生的綜合能力，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.材料匱乏

從目前小學(xué)英語(yǔ)課程來(lái)看，都是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的發(fā)音、詞匯、句型等，涉及閱讀的內(nèi)容不多。如，“what colour”這節(jié)內(nèi)容主要練習(xí)詢問和回答物品顏色，掌握詞匯red（紅色）、green（綠色）、black（黑色）、blue（藍(lán)色）。學(xué)生只需加強(qiáng)記憶就可以，缺乏與之相關(guān)文章的閱讀，很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。家長(zhǎng)不了解學(xué)生的實(shí)際情況，往往會(huì)選擇一些不適合的課外閱讀材料，一定程度上超過了能力接受范圍，不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果，還打擊了學(xué)生的自信心。

3.指導(dǎo)不足

小學(xué)生缺乏足夠的判斷力，需要教師的正確指導(dǎo)才行。但是現(xiàn)實(shí)情況卻差強(qiáng)人意，有的教師認(rèn)為課外閱讀是學(xué)生自己的事情，不會(huì)過多地干預(yù)，再加上學(xué)生的自覺性較差，所以很難實(shí)現(xiàn)有效的閱讀。因此，教師必須科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

三、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀優(yōu)化策略

1.加強(qiáng)重視

教師要意識(shí)到英語(yǔ)課外閱讀的重要性，其是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要合理地安排課堂時(shí)間，給他們留出足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行課外閱讀。在教師的督促下學(xué)生也會(huì)明白課外閱讀的重要性，被調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

2.豐富材料

好的閱讀材料不僅可以提高學(xué)生的興趣，還有利于提高其綜合能力。一方面教師要拓展學(xué)生閱讀面，例如課外書、報(bào)紙、雜志等，不斷優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。另一方面在材料選擇上要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，閱讀的難度要控制在合理的范圍內(nèi)，保證學(xué)生可以有效地接受。

3.培養(yǎng)習(xí)慣

習(xí)慣對(duì)人的影響是非常大的，在英語(yǔ)課外閱讀方面也是如此。教師要發(fā)揮出正確指導(dǎo)的作用，例如每天閱讀兩篇課外材料，定期地進(jìn)行整理，這樣可以積累更多的知識(shí)，長(zhǎng)此以往會(huì)形成良好的習(xí)慣，并轉(zhuǎn)化為持之以恒的動(dòng)力，使學(xué)生受益終生。

綜上所述，課外閱讀對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著重要的作用，可以使學(xué)生獲取更多的知識(shí)。教師要發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，選擇適合學(xué)生的讀物，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而全面提高閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上升到更高層次。

[1]龔云.淺談小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化措施[J].讀與寫，2017(21).

[2]王英.淺談小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2013(21).