朱建中 (江蘇連云港市新浦中學(xué))
我國科技發(fā)展日新月異,新觀念、新技術(shù)、新知識和新信息不斷涌現(xiàn),競爭日益激烈。今天的中學(xué)生受市場經(jīng)濟觀念和社會變化的影響,思想又呈現(xiàn)了復(fù)雜多變的特點。中學(xué)生這一特殊的年齡階段決定了他們的心理變化發(fā)展正處在一個不穩(wěn)定的階段,他們所處的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和社會環(huán)境必然造就其特殊心理狀態(tài)。
在中學(xué)環(huán)境和教育的影響下,中學(xué)生逐漸形成穩(wěn)定的中學(xué)生個性差異。中學(xué)生從沒有形成自己的個性向形成穩(wěn)定的個性心理過渡,中學(xué)生自尊心很強,但自制力等意志和毅力相對較弱,在生活中一帆風(fēng)順和得意時,常有明顯的優(yōu)越感和盲目自信,若一旦遇到困難和挫折,又易轉(zhuǎn)向反面,產(chǎn)生自卑感甚至悲觀失望等消極心理反應(yīng)。
中學(xué)生情感豐富而復(fù)雜,情緒變化急劇而強烈,常常變化不定,為一點小事可顯得非常激動,熱情,卻有時又會轉(zhuǎn)向反面陷入極端的苦惱悲觀的情感狀態(tài)而泄氣、絕望。
一方面中學(xué)生從完全依賴家長和老師的幫助向獨立自主地完成學(xué)習(xí)和其他活動任務(wù),獨立地選擇人生道路過渡。另一方面中學(xué)生又因為生理心理以及社會經(jīng)驗等諸多因素的制約,形成了獨立意識與獨立能力之間的不同步現(xiàn)象。這種獨立與依賴并存,構(gòu)成了中學(xué)生心理發(fā)展上十分尖銳的矛盾,易產(chǎn)生人際關(guān)系的緊張而帶來心理不平衡。
中學(xué)生自我意識增強、思維活躍,尤其處在信息時代,對各種信息如果不能進行有效過濾,就可能成為一種社會因素對他們的心理健康產(chǎn)生有害的影響。青年學(xué)生的價值取向多元化,群體意識淡漠,道德評判標(biāo)準(zhǔn)差異較大,辨別是非和取舍能力不強,缺乏對社會主義和共產(chǎn)主義理想的樸素感情,因此如何讓德育面向每一個學(xué)生,使青年學(xué)生工作有的放矢,是當(dāng)前德育教育的一個重要課題。
中學(xué)階段,青少年處在身體發(fā)育和生長的快速階段,其最大特點是生理上的突飛猛進的生長和急劇的變化。青春期的思維的出現(xiàn)獨立性和批判性顯著增強的特點;感情豐富、強烈而持久但又容易動情感,自尊心強等。這些特點造就了中學(xué)德育教育的特殊性。
學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,造成壓力過大。學(xué)習(xí)問題造成父母與子女之間、師生之間關(guān)系的緊張造成學(xué)生過重壓力而表現(xiàn)出抵抗情緒比比皆是,其造成的對學(xué)?;蚣w保證學(xué)習(xí)的良好秩序而建立的各種規(guī)章制度置若罔聞,自卑心理等問題也日趨嚴(yán)重。
中學(xué)生強烈要求獨立,對成人的干預(yù)表示強烈的不滿(不是所有),大多數(shù)中學(xué)生這種獨立意識是正常的,但有一種傾向值得注意,他們與同伴無話不說,卻常常與父母老師合不來,造成兩代人的鴻溝,因此我們要多諒解學(xué)生,加強對話,交融心理。
中學(xué)生的青春期教育是多方面的,要突出對他們進行青春期生理、心理、倫理道德教育,使孩子們了解青春期男女差異;要加強衛(wèi)生保健、促進健康心理的發(fā)展,使他們有著良好的男女交往規(guī)范和禮儀;從而發(fā)展友誼,尊重人格,珍惜情感,珍惜青春年華。要加強自尊自愛教育,要將精力集中到學(xué)習(xí)上。生理健康教育的核心應(yīng)該是心理健康教育,使他們心理逐漸健康起來,對待孩子偶爾發(fā)生的早戀、越位現(xiàn)象,也不要顯得驚慌失措,要理智地分析,理性地對待。
我們不能用一把尺子來衡量每一個學(xué)生。因此,學(xué)生“成人”的模式也不是一個。我們不僅應(yīng)該重視德育的普適性,尤其應(yīng)該重視德育的個別指導(dǎo)性。應(yīng)該為每一個學(xué)生提供符合其個性特征、成才需求的德育環(huán)境。這就要求學(xué)校德育工作更具個性化、人性化,面向每一個教育對象,對每一個受教育者成才提供精神動力和行為指導(dǎo)。