新時(shí)期學(xué)校黨建工作的基本路徑與價(jià)值追求

陳曉霞 （江蘇常州市北郊高級(jí)中學(xué)）

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”。中共中央、國務(wù)院于近日印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，指出需在強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)前提下全面落實(shí)政策舉措。師德建設(shè)是學(xué)校黨組織的分內(nèi)事，也是工作的重中之重，對(duì)此，學(xué)校黨組織一要做師德建設(shè)的引領(lǐng)者，二要成為師德建設(shè)的“指導(dǎo)師”。

學(xué)校的長期和科學(xué)發(fā)展必須依托學(xué)校的黨建工作，學(xué)校想提升教育質(zhì)量就必須關(guān)注教師自身的發(fā)展。黨組織應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮政治核心作用，積極引領(lǐng)教師專業(yè)成長，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、知識(shí)水平高、專業(yè)能力強(qiáng)、師德高尚的教師隊(duì)伍，方能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面、穩(wěn)定提升。

一、文化引領(lǐng)，形成師德文化熏陶

1.提煉校園育人文化浸潤師德

學(xué)校擁有先進(jìn)的育人文化。校訓(xùn)為“真誠樸實(shí)，自強(qiáng)不息”，警醒師生們做人做事；育人目標(biāo)為“公民素養(yǎng)、精英品質(zhì)”，指引學(xué)生能夠從“合格公民”邁向“杰出公民”?！扒趯?shí)、思辨、卓越”的校園文化，呼喚教師與學(xué)生大力踐行“明禮好學(xué)、善思求真”的校風(fēng)，“尚德博學(xué)、勵(lì)志篤行”的教風(fēng)，“勤實(shí)樂學(xué)、好問善究”的學(xué)風(fēng)；召喚學(xué)校凝聚人心，眾志成城的“創(chuàng)業(yè)”精神，教師立足崗位的“創(chuàng)先”精神，對(duì)學(xué)生永存愛心，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，不斷挑戰(zhàn)，勇奪先進(jìn)，師生個(gè)體敢于“創(chuàng)優(yōu)”，即鑄品格、勇創(chuàng)新、敢超越。這些校園文化是對(duì)觀念的引領(lǐng)，能夠最大激發(fā)教師能力，形成共識(shí)，讓學(xué)校具備了弘揚(yáng)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀最佳切入點(diǎn)、契合點(diǎn)。

2.共建校園制度文化規(guī)范師德

制度文化為校園文化的核心組成之一，推進(jìn)制度文化的建設(shè)可有效促進(jìn)師德建設(shè)。校本化的制度文化形成可引領(lǐng)教師自覺養(yǎng)成良好師德，讓尚缺乏必要提升自我動(dòng)力的教師在制度的約束下克服以往存在的惰性，向上，向善，同時(shí)讓優(yōu)秀教師擁有成就感，從而形成教師發(fā)展的潛動(dòng)力。近年來，學(xué)校陸續(xù)頒布了《年度優(yōu)秀教師評(píng)選辦法》《年度教師人物評(píng)選辦法》《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教師病事假績效考核辦法》《專項(xiàng)績效獎(jiǎng)發(fā)放辦法》等，學(xué)校通過教工大會(huì)通報(bào)文件精神、聽取教師意見、制定學(xué)校實(shí)施辦法，通過辦法的制定，讓全校教師參與其中，教師會(huì)覺得自己是在為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，這種強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感必定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的力量。同時(shí)，在制度制定的過程中，教師的合理訴求及時(shí)得到回應(yīng)，教師們的民主權(quán)利也得到了充分的尊重。通過制度的解讀與實(shí)施，學(xué)校管理層使制度不斷得到完善，執(zhí)行力更強(qiáng)。

3.培育教師“五心”文化升華師德

注重培養(yǎng)黨員教師，從政策實(shí)施上“將優(yōu)秀教師培養(yǎng)為黨員，讓黨員成為優(yōu)秀教師”。學(xué)校黨委根據(jù)學(xué)校當(dāng)下的發(fā)展需求，提出“爭當(dāng)學(xué)習(xí)型教師”，以及新時(shí)期教師需要具備的“五心”。一是要有民族心。激勵(lì)教師時(shí)時(shí)刻刻懷揣家國情懷任，不斷汲取中華民族文化中的思想精華，讓自身文化底蘊(yùn)得到豐富，成為有思想、有內(nèi)涵的人民教師。二是要有責(zé)任心。我校是市區(qū)唯一的城市寄宿制高中，學(xué)生的“衣食住行學(xué)”都在學(xué)校，教師須有強(qiáng)烈的責(zé)任心付諸課堂教學(xué)、生活指導(dǎo)、夜間值班等。三是要有進(jìn)取心。學(xué)校教師積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育，在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中探索出了本土化智慧課堂教學(xué)范式，并被江蘇省確立為基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。四是要有同理心。我校大力踐行“發(fā)現(xiàn)教育”，以“北郊之星評(píng)選”“北郊高中優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選”“鄭鋼優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)”等為抓手，做尊重的教育，做發(fā)現(xiàn)的教育。五是要有法治心。要求教師們必須在自己的日常教育、教學(xué)工作中遵守相關(guān)法律法規(guī)，自覺維護(hù)公平正義。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，拓展師德培育途徑

1.制定目標(biāo)，明確方向

學(xué)校黨委需充分凸顯黨組織的政治核心作用，通過組織時(shí)事政治學(xué)習(xí)，開展各種形式的形勢(shì)報(bào)告等，讓每一位黨員及教師深刻認(rèn)識(shí)到教育的全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性及民生性特點(diǎn)，切實(shí)樹立以人為本、育人為先、崗位創(chuàng)優(yōu)等教育理念，將這些認(rèn)識(shí)在自身的教育、教學(xué)工作之中得到體現(xiàn)。積極推進(jìn)新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革，探索人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型路徑。2016年底我校完成了第三輪主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃總結(jié)性評(píng)估，并確立了學(xué)校未來五年的發(fā)展藍(lán)圖，其中，第四輪五年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃明確了自上而下、自下而上兩種方式相結(jié)合的思想，所確立的新一輪目標(biāo)核心為“悉心構(gòu)建發(fā)現(xiàn)——發(fā)展共識(shí)主動(dòng)體現(xiàn)代學(xué)校課程系統(tǒng)”，這一目標(biāo)廣泛征求全體教師及各個(gè)層面的意見和建議，新規(guī)劃涉及學(xué)校管理、課程與教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、隊(duì)伍建設(shè)、校園文化等領(lǐng)域，它們呈“環(huán)狀”服務(wù)于課程這個(gè)中心，為學(xué)生高品質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供課程保障。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定過程中，學(xué)校組織教師們一起參與，教師在為學(xué)校的繼續(xù)穩(wěn)定發(fā)展出謀劃策的過程中和學(xué)校成了一個(gè)整體，他們所提供的思考也就更有創(chuàng)造性價(jià)值，教師會(huì)更加樂于和學(xué)校一起自覺完善自我。

2.項(xiàng)目合作，凝聚合力

在項(xiàng)目合作研究的開展過程中，一方面教師們擁有了更為寬廣工作平臺(tái)，另一方面也滿足了除教研組、備課組、年級(jí)組之外的團(tuán)隊(duì)合作需要，大家在一同完成任務(wù)的過程中，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和工作能力均有了較為明顯的提高。

不斷強(qiáng)化項(xiàng)目研究以穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。近年來，學(xué)校在各個(gè)領(lǐng)域都采用了“項(xiàng)目合作研究”的方式，提升了教師的研究能力和工作水平，凝聚了團(tuán)隊(duì)力量。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，近三年，學(xué)校一共形成了近百個(gè)校本科研項(xiàng)目，其中業(yè)已成功申報(bào)國家級(jí)課題1項(xiàng)，省級(jí)課題5項(xiàng)，市級(jí)課題結(jié)題5項(xiàng)。學(xué)校已經(jīng)擁有2個(gè)省級(jí)課程基地，1個(gè)省級(jí)基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校還先后成立了語、數(shù)、外學(xué)科教學(xué)工作室、班主任工作室、班級(jí)文化建設(shè)工作室等。由此可見，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目合作研究已經(jīng)成為學(xué)校教師創(chuàng)先爭優(yōu)的靚麗景色。在整個(gè)項(xiàng)目制度有力推進(jìn)的過程中，黨員們形成了新的組合，這些臨時(shí)黨支部建立后讓基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員先鋒模范作用得到了最大限度的彰顯。

學(xué)校創(chuàng)造條件幫助項(xiàng)目研究達(dá)成研究目標(biāo)。一方面，這會(huì)為團(tuán)隊(duì)能夠產(chǎn)生更為持久的創(chuàng)造性提供及時(shí)的科學(xué)指導(dǎo)和全面支持，教師們也深切感受到來自“團(tuán)隊(duì)”的強(qiáng)大力量。另一方面，做好過程控制以讓項(xiàng)目研究目標(biāo)與學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)保持步調(diào)一致。

3.創(chuàng)新形式，提升師德

學(xué)校黨委以黨建活動(dòng)為載體，在黨建活動(dòng)中滲透師德培育內(nèi)容，形成了“黨建與德建”的有機(jī)融合，最大限度地提高教師的師德水平。通過創(chuàng)新黨建活動(dòng)形式，并依托系列品牌活動(dòng)，持續(xù)深入開展理想信念教育。開展“一名黨員一個(gè)標(biāo)桿”主題活動(dòng)，支部黨員公開承諾“做表率、做公仆、做典范”；黨員青年教師公開承諾“秉傳統(tǒng)，學(xué)理論、促發(fā)展”；“北郊講壇”主題活動(dòng)，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族美德，構(gòu)建法制教育、安全宣傳、廉潔教育宣傳的立體舞臺(tái)；“三自二先”主題教育活動(dòng)，要求黨員自進(jìn)、自律、自省，努力爭先、創(chuàng)先做標(biāo)兵；開展以“傳先烈遺志，承時(shí)代責(zé)任，做育人楷?！敝黝}黨日活動(dòng)，使教育常伴，黨性常醇。

三、人文關(guān)懷，增強(qiáng)師德內(nèi)化動(dòng)力

1.倡導(dǎo)幸福理念，增強(qiáng)職業(yè)幸福感

學(xué)校黨委堅(jiān)持樹立“做幸福的教師、培育幸福的一代”的教育理念，鼓勵(lì)教師從自己的日常工作中找到源源不斷的職業(yè)樂趣，在自己的三尺講臺(tái)上展現(xiàn)自我精彩。教師在日常工作中將不斷收獲進(jìn)步成為自己的生涯追求，教師的職業(yè)幸福感因此增強(qiáng)。

學(xué)校隆重開展退休教師榮休慶典活動(dòng)，全校教師代表參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，通過黨委書記宣讀退休決定，年輕教師深情回憶師德故事，退休教師寄語青年教師等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓“愛生敬業(yè)樂業(yè)”精神代代相傳。再者，學(xué)校把師德建設(shè)工作貫穿于教師的職業(yè)生涯體系中，我校職初教師的“師德承諾”，職中教師的“師德履行”，退休教師的“師德傳遞”時(shí)刻凸顯著師德的力量。

2.推行民主管理，增強(qiáng)職業(yè)獲得感

學(xué)校建立了平等對(duì)話機(jī)制，充分了解教師的心理需求。學(xué)校設(shè)立校長信箱、書記有約、工會(huì)之家、教師和教研組微信群、數(shù)字平臺(tái)公共討論區(qū)等互通交流平臺(tái)，同時(shí)召開不同層面的教師座談會(huì)，聽取教師的心聲。校領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)教師的心理變化情況來調(diào)整管理的方式，讓教師的主流意識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間可以同頻共振、互通共融，教師自覺認(rèn)同“師德”要求并自覺落實(shí)到行為中。

圍繞服務(wù)教工，創(chuàng)設(shè)閱享室。開啟“悅享書式生活，啟迪智慧人生”的系列讀書活動(dòng)，“健康身心，魅力人生”的主題活動(dòng)，指導(dǎo)教師如何調(diào)適心理，悅納自己，以更加自信、陽光的姿態(tài)投入到工作和生活中去。

以活動(dòng)為紐帶，發(fā)揮“情”效應(yīng)。倡導(dǎo)同事情。組建教師合唱隊(duì)，開展教職工體育節(jié)，豐富了教職工的業(yè)余生活，提升了團(tuán)隊(duì)凝聚力；倡導(dǎo)親子情。舉辦系列親子活動(dòng)，形成更和諧的親子關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教職工對(duì)學(xué)校的歸屬感；倡導(dǎo)師生情。組織集創(chuàng)意、人文、情懷、娛樂于一體的學(xué)校迎新活動(dòng)，通過師生同臺(tái)演繹，展示教師對(duì)美的理解和追求，對(duì)生活的熱愛與感恩，營造師生“彼此信任、相互理解、和諧發(fā)展”的良好氛圍。

3.打造教育載體，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感

開發(fā)師德教育載體，發(fā)揮“無聲”教育載體的師德培育功能。學(xué)校設(shè)有“黨員風(fēng)采”“教師悅享空間”“優(yōu)秀教師櫥窗展示”“優(yōu)秀教師升旗手、護(hù)旗手”等諸多師德載體，定期開展學(xué)校教師先進(jìn)事跡等方面的月度報(bào)道和宣傳。打造道德講堂，通過“徒弟講師傅，個(gè)體說團(tuán)隊(duì)，學(xué)生贊老師”等多種形式講述優(yōu)秀黨員、模范教師的先進(jìn)事跡。有意識(shí)地融入健康的情感和積極的價(jià)值觀，能夠?qū)熒a(chǎn)生心理感染與暗示作用，陶冶師生情感、提高審美情趣、同化人格內(nèi)涵、提升文化品位。

學(xué)校黨建工作基于基層黨組織在凝聚人心、推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、促進(jìn)和諧方面的優(yōu)勢(shì)，把“修師德、樹師表、鑄師魂”的師德要求放在促進(jìn)教師專業(yè)成長的首位，把弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神、熱愛學(xué)生作為教師職業(yè)精神的落腳點(diǎn)，保證教師專業(yè)發(fā)展不偏離方向。學(xué)?；鶎狱h組織以黨建引領(lǐng)師德建設(shè)，促進(jìn)教師在思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”師德建設(shè)水平的最大化提升。

[1]金琪.關(guān)注需求引領(lǐng)追求——民辦中學(xué)黨建創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展的良性互構(gòu)[J].上海黨史與黨建，2016（6）．

[2]丁杰.中學(xué)黨建與教師專業(yè)發(fā)展[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2012.