游戲化教學(xué)對提高小學(xué)跑、跳課堂教學(xué)的積極作用

江蘇省宿遷市實驗小學(xué)黃河分校 王媛媛

游戲化教學(xué)模式是指在體育課堂教學(xué)時有機地將游戲活動引入教學(xué)實踐活動之中，在滿足小學(xué)生愛玩、好動的心理特征基礎(chǔ)上，也能夠為學(xué)生營造一個愉快而輕松的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練氛圍，進而也能夠使學(xué)生在各種“游戲”中學(xué)習(xí)、掌握到更多的體育知識與技能，為全面提升體育課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。本文就體育游戲化教學(xué)對提高小學(xué)跑、跳課堂教學(xué)有效性進行系統(tǒng)闡述。

一、創(chuàng)設(shè)“游戲”，強化教學(xué)的興趣性

興趣是學(xué)生體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的助推劑，也是激發(fā)學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的內(nèi)驅(qū)力。跑、跳是小學(xué)體育教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一，但在跑、跳教學(xué)、訓(xùn)練中，學(xué)生極易被自身好動、好玩的心理與特性與左右而導(dǎo)致其在跑、跳學(xué)習(xí)、訓(xùn)練出現(xiàn)散漫、打鬧、注意力不集中等現(xiàn)象，進而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。而體育游戲則具有良好的趣味性、實效性、多樣性，也符合小學(xué)生（尤其是低學(xué)段小學(xué)生）體育學(xué)習(xí)心理與規(guī)律，因此，在跑、跳類體育課堂教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)充分利用不同的跑、跳類的體育游戲來激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的興趣與參與熱情，使之在“游戲”中完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動。體育教師在為學(xué)生設(shè)計跑、跳類體育游戲時，也要客觀遵循跑、跳類體育運動項目的教學(xué)特點以及學(xué)生的運動能力發(fā)展、身體素質(zhì)等情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有一些趣味性、教學(xué)性的體育游戲活動。如體育教師在快速跑教學(xué)時，可采用“紅綠燈”游戲來訓(xùn)練學(xué)生的爆發(fā)力——當(dāng)教師喊“綠燈”時，學(xué)生迅速加速跑，當(dāng)喊“紅燈”時，學(xué)生則需要立即停止，這樣的游戲性教學(xué)，既可以有效訓(xùn)練學(xué)生的快速跑的爆發(fā)力，還可以提高學(xué)生的反應(yīng)速度。如在短跑教學(xué)、訓(xùn)練時，教師可以采用分組形式的“短距離接力”游戲，使學(xué)生在“接力賽”中不斷提高自己的短跑加速能力、短跑速度等，同時，這種團體形式的競爭、對抗類的體育游戲既可以達到短跑教學(xué)的目的，還可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識、團隊精神；同時，學(xué)生也可以在各種體育游戲中體驗到體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的興趣與快樂，這對提高學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效率也具有重要的作用。

二、借助“游戲”，強化教學(xué)的高效性

目前，小學(xué)生多為獨生子女，其受到學(xué)習(xí)壓力、家庭環(huán)境、社會因素等影響，往往缺乏良好的體育學(xué)習(xí)與鍛煉精神，且多伴有不同程度的“以自我為中心”意識，這既不利于提高教學(xué)課堂教學(xué)效率，也不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，體育教師在體育課堂教學(xué)時，也要借體育游戲來培養(yǎng)、提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與鍛煉精神，使之能夠通過自主的體育知識與技能的學(xué)習(xí)不斷強化自己體育鍛煉與終身體育的意識。如在立定跳遠教學(xué)時，體育教師可為學(xué)生設(shè)計“雙腿夾球跳”的游戲，即學(xué)生兩腿夾上小皮球進行跳躍，看看誰在5次“夾球跳”游戲中跳的最遠。當(dāng)學(xué)生沉浸在“游戲”之中時，教師則可以適時地利用“游戲”進行教學(xué)引入：“我來教學(xué)同學(xué)們一個可以使“夾球跳”跳得更遠的好方法！”，學(xué)生們的好奇心、好勝心隨即被激發(fā)出來，而體育教師則可以順其自然地引入立定跳遠的技術(shù)要領(lǐng)——雙手盡量后擺、降低重心、雙腳起跳（兩臂微彎曲前擺）、雙腳輕巧落地（落地時，收腹、舉腿、小腿往前伸）。隨后，教師再指導(dǎo)學(xué)生將立定跳遠的動作要領(lǐng)應(yīng)用在“夾球跳”游戲之中。學(xué)生們則會在“夾球跳”游戲中準確地將立定跳遠的動作要領(lǐng)、技巧加以應(yīng)用，進而也達到了強化教學(xué)、提高教學(xué)有效性的目的。

三、借助“游戲”，體現(xiàn)教學(xué)的實用性

體育游戲可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。但是，體育教師在開展跑、跳類的游戲化教學(xué)時，也應(yīng)不斷優(yōu)化、創(chuàng)新體育游戲的內(nèi)容，進而突出跑、跳類體育教學(xué)的實用性，避免學(xué)生在體育游戲教學(xué)中出現(xiàn)“過度游戲”而影響到教學(xué)效果；同時，也應(yīng)設(shè)計更多的實用性體育游戲，以便于學(xué)生可以將這些“游戲”用于課余時間的娛樂活動之中，進而達到利用學(xué)生的課余娛樂活動實現(xiàn)體育教學(xué)的效果。如在小學(xué)四年級快速跑教學(xué)時，教師可以為學(xué)生設(shè)計“牽引跑”游戲，該游戲是一名學(xué)生將跳繩套到胸前，另一名學(xué)生則用適當(dāng)?shù)牧α坷√K，而被套住的學(xué)生利用腿部力量奮力蹬地向前奔跑，以有效鍛煉學(xué)生的腿部力量，為提高學(xué)生快速跑奠定良好的基礎(chǔ)。這樣的體育游戲既可以有效完成教學(xué)大綱要求、提高教學(xué)效率、提升學(xué)生身體素質(zhì)；同時，此類游戲還具較高的實用性，即學(xué)生可以在課余時間進行游戲，使學(xué)生在課余的游戲中，得到有效的鍛煉。

另外，小學(xué)體育教師在開展體育游戲進行跑、跳課堂教學(xué)時，也要利用團隊性的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、團隊精神，使學(xué)生能夠在游戲中切身體會到團隊合作的重要性，使學(xué)生能夠在體育游戲中不斷提高個人的體育精神、個人意志以及團隊的協(xié)作能力，這對全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)、耐挫力等也具有重要的現(xiàn)實意義。

綜上所述，將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育跑、跳課堂教學(xué)時，教師須以學(xué)生為主體，尊重體育教學(xué)規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計更多的符合其心理特點、學(xué)習(xí)特點的游戲，進而才能真正達到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、提升“教”“學(xué)”效率的目的。

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