初中數(shù)學復(fù)習課的有效教學策略

江蘇省阜寧縣實驗初級中學 孟國慶

初中數(shù)學的學習大致包括了課前預(yù)習、上課聽講、課后復(fù)習三個學習過程。每個階段都有重要意義，課后復(fù)習對于鞏固當堂課所學的內(nèi)容、概括數(shù)學知識要點的大框架具有重要意義。然而，當前許多初中學生的數(shù)學復(fù)習課程效果卻不容樂觀，不能達到高效復(fù)習的目的，為了節(jié)約復(fù)習所耗費的不必要的時間，提高數(shù)學復(fù)習帶來的收效，改變初中數(shù)學復(fù)習教學方式已成為必然選擇。

一、我國初中數(shù)學復(fù)習課程教學現(xiàn)存問題

1.時間安排不合理，降低了復(fù)習效率

目前，大多數(shù)初中學校對于初中數(shù)學復(fù)習課程安排在初三下學期進行集中復(fù)習，學生需要在前兩年緊跟教師的復(fù)習節(jié)奏，加速完成本應(yīng)該三年完成的新課程學習內(nèi)容，而后將整個初三下學期的精力都放在復(fù)習之上。壓縮學習時間，不僅讓學生在首次學習知識時不能打下扎實的基礎(chǔ)，還壓榨了學生們的課后復(fù)習時間。傳統(tǒng)教學模式中，初中數(shù)學復(fù)習教學方法基本以做題考試為主，在不斷地實踐中進行查漏補缺，基本上會耗費一整個初三下學期的時間去重復(fù)做題考試，在這種巨大的考試壓力下，學生們精疲力竭，除了在成績上收效甚微外，還給學生的身體造成了不良影響。

2.學習過程枯燥，無法吸引學生主動復(fù)習

在復(fù)習課上，學生往往都處于被支配的位置，教師一遍又一遍地將知識點重復(fù)講解，學生則一遍遍地寫題和考試，從上課到下課，教師和學生都是在一直重復(fù)，這種重復(fù)不可避免地使教師和學生都感到疲勞，沒有生機的課堂是不可能有高效學習的。

3.沒有正確的復(fù)習方法

要知道學習首先學的是學習的方法，其次才是書本上的內(nèi)容。在教室里學習只是為了聽老師講課，更是為了學習教師的學習方法。經(jīng)常有學生被稱為“學霸”“考神”之類，其他學生羨慕那些“不用努力學習就能取得好成績”的學生，但是，其實這些學生并不是不用努力，而是找到了正確的學習方法，好的學習方法對學習效率的提升是不可估量的，盲目耗費時間，非但不能提高學習效率，還會讓學生感覺自己的努力是白費的，從此失去對學習的興趣。

二、提高初中數(shù)學復(fù)習效率的方法

1.構(gòu)建扎實的基礎(chǔ)知識框架

對初中數(shù)學而言，基礎(chǔ)知識是重中之重。當前的教學模式節(jié)奏快，內(nèi)容多，學生想要跟上學校安排的教學進度，就沒有特別多的時間去仔細復(fù)習，這時，教師就應(yīng)該利用有限的時間主動幫助學生打好扎實的基礎(chǔ)，幫助學生在課堂上建立起重點、要點知識的框架。減少題海戰(zhàn)術(shù)的使用，對知識有扎實的理解遠比耗費大量時間做題所得到的收獲要多?？蚣苁且粋€知識體系的體現(xiàn)，根據(jù)知識框架進行復(fù)習能夠把握住復(fù)習的節(jié)奏，擁有復(fù)習的主動性。有條理性地復(fù)習更能找到復(fù)習重點，理清復(fù)習的順序，能在最短的時間里做出最有效的復(fù)習。只有很好地掌握了基礎(chǔ)知識，完成框架結(jié)構(gòu)的建造，才能學好以后的內(nèi)容，因此，教師要在課前精心備課，盡量在有限的課堂時間里，給學生們打下足夠堅固的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新教學，以學生為課堂主體

在傳統(tǒng)教學模式與新課程改革交替的今天，老舊的教育思想還未完全被消除，新的教學理念已經(jīng)被提出使用，這要求教師們要學會在兩者之間找到一個平衡點，去掉舊模式里的糟粕，吸取新模式里的精華。從過去的教學方法中可以看出，教師是課堂的主導(dǎo)者，學生只需要跟著老師的節(jié)奏進行知識點的學習，學生不用獨立思考如何掌控學習節(jié)奏，安排學習進度，選擇復(fù)習內(nèi)容。復(fù)習課上則是以做題為主，讓學生們從大量的題目和考試中發(fā)現(xiàn)不足，增強學生對知識點的印象。以教師為主的復(fù)習課是行不通的，只有學生自己才最明白自己的不足，只有自己去發(fā)現(xiàn)不會的知識點，才能更好地解決問題，提高復(fù)習課的效率。這種長時間的重復(fù)練習，很容易讓學生感到乏味，從而失去對學習的興趣和熱情，雖然題海戰(zhàn)術(shù)確實能幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，但是一旦讓學生感到枯燥甚至想放棄學習，那就得不償失了。因此，創(chuàng)新教學方式，調(diào)動起學生的學習熱情，是作為一名初中數(shù)學老師最應(yīng)該做的事情。

3.注意分組教學，有針對性地進行復(fù)習教學

每一個學生的學習能力和性格特點都是不一樣的，混在大環(huán)境里一同學習，即使再細心也不可能同時照顧到所有學生的感受。將學生們按照接受能力的高低、學習進度的快慢進行詳細分組，對不同的組別按照其組別特點進行針對性教學。比如，在接受能力強、基礎(chǔ)功底扎實的小組主要注意精而難的復(fù)習，這類學生的復(fù)習目的主要是為了挑戰(zhàn)高分，再讓他們學習基礎(chǔ)知識難免有些浪費時間。而對接受能力較差、知識功底相對不那么扎實的學生來說，教師就應(yīng)該多幫助他們復(fù)習基本知識，如果連基本知識都沒掌握，復(fù)習難題根本就是天方夜譚，這類學生拿到基本分才是最重要的。同時，教師還可以舉辦一些小組活動，例如小組內(nèi)的比拼交流和小組間的合作互助等，這些活動除了可以幫助學生互相交流了解外，還可以達到放松學生心情的目的。

4.注意聽取學生意見，及時調(diào)整教學方案

教師在教學中往往擔任著指引人的角色，學生的學習方法和學習進度都是與教師息息相關(guān)的。正是因為教師的位置太過重要，所以教師們才要更加注意自己的教學方法。師生交流，一直都是教學過程中的一大難點，有效的交流溝通能讓老師及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，也能讓學生表達自己的建議，幫助教師做出調(diào)整。比如，有時候，教師認為的完美教學方案在學生的角度看往往有著很大的漏洞，而且，隨著時間的改變，同一種教學方式不一定一直適用。因此，教師一定要注意觀察，虛心接受學生的建議，及時根據(jù)實際情況對自己的教學方案做出調(diào)整。

總而言之，對于初中數(shù)學的復(fù)習而言正確的方式非常重要，不能盲目通過做題來進行復(fù)習。對于學生，課堂時間非常重要，教師一句話總結(jié)的重點往往需要耗費大量時間進行思考，緊跟老師可以大大提高復(fù)習效率。而對教師而言，改變教學方法，嚴禁墨守成規(guī)是首要問題，根據(jù)學生情況調(diào)整自身也是能提高初中數(shù)學復(fù)習課效率的有效方法。